人教版（2024新版）九年级上册化学：第三单元 3.1《分子和原子》教案教学设计.docx

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人教版（2024新版）九年级上册化学：第三单元3.1《分子和原子》教案教学设计

一、教材分析

本课是初中化学中物质构成理论的起点，通过学习分子和原子的概念，学生将初步建立微观世界的认识，为后续理解化学反应的实质打下基础。教材内容涵盖了分子和原子的存在、特性、区别与联系，以及分子运动、分子间作用力等知识点，对于培养学生的抽象思维和微观想象能力具有重要意义。

二、设计思路

本课设计遵循“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念，首先通过生动的实验和多媒体展示，激发学生的学习兴趣和探究欲。随后，采用问题驱动法，引导学生观察、思考、讨论，逐步构建分子与原子的概念模型。在探究过程中，注重培养学生的实验观察、数据分析及归纳总结能力。最后，通过小组合作，让学生尝试解释生活中的化学现象，实现知识的迁移与应用，增强学习的实践性和趣味性。

三、教学目标

化学观念：学生能够理解分子和原子的概念，掌握分子的基本性质（如分子很小、分子间有间隔、分子在不断运动）以及分子与原子的区别与联系。

科学探究与实践：通过实验观察、讨论交流等学习方式，培养学生科学探究的能力，学会运用微观视角解释宏观现象。

科学态度与责任：激发学生对微观世界的探索兴趣，培养严谨的科学态度，增强团队合作意识，认识到化学与生活的紧密联系。

四、教学重点

重点：分子、原子的存在及其基本性质。

五、教学难点

难点：分子、原子行为的微观表象的形成，以及如何用分子、原子的观点解释宏观现象。

六、教学过程

教学环节

教师活动

设计意图

新课导入

教师手持一瓶香水，轻轻喷洒在教室的一角，然后询问学生：“同学们，你们闻到了什么味道吗？为什么我能在这里喷洒香水，而你们坐在教室的另一边也能立刻闻到香味呢？”这样的引入旨在激发学生的兴趣，引导他们思考物质是如何传递其特性的，从而自然过渡到分子概念的引入。

通过生活实例引入，激发学生的好奇心和探索欲，为新课学习做好心理准备。

实验中的变化

一、分子的存在与特性

实验演示：教师准备两个烧杯，一个装有蒸馏水，另一个装有品红溶液。然后，将少量品红溶液倒入蒸馏水中，让学生观察现象。随着品红溶液的扩散，整杯水逐渐变成红色。教师提问：“为什么品红能够在水中扩散？这说明了什么？”引导学生得出分子是真实存在且不断运动的结论。

理论讲解：结合实验现象，教师讲解分子的基本性质，包括分子很小（可以通过一滴水中含有的分子数量来形象化说明）、分子间有间隔（可用酒精与水混合后体积减小的实验辅助说明）、分子在不断运动（已通过品红扩散实验展示）。

二、原子的概念与分子原子的关系

过渡：教师提问：“既然物质是由分子构成的，那么分子又是由什么构成的呢？”引出原子的概念。

讲解原子：介绍原子是构成物质的一种基本粒子，是化学反应中的最小单位。强调在化学反应中，分子可以分解为原子，而原子则重新组合成新的分子。

分子与原子的区别与联系：通过图表或动画展示分子与原子的区别（如分子由原子构成，分子能保持物质的化学性质而原子不能等）和联系（如化学反应的实质就是分子破裂成原子，原子重新组合成新分子的过程）。

深化理解（约20分钟）

三、小组合作探究

分组实验：学生分组进行“气体扩散实验”，如将红墨水滴入一杯清水中观察扩散现象，或利用不同气味的气体（如醋、香水）进行扩散对比实验。通过实验，进一步验证分子的运动性和分子的基本性质。

讨论交流：实验后，各小组分享观察结果，讨论为什么会出现这样的现象，以及这些现象如何支持分子理论。教师适时引导，帮助学生深化理解。

四、生活实例分析

案例分析：教师提供几个生活实例，如湿衣服晾干、糖块放入水中溶解、闻到远处的花香等，让学生分析这些现象背后隐藏的分子知识。通过讨论，使学生能够将所学知识应用于解决实际问题。

角色扮演：选取几个典型实例，让学生扮演分子或原子进行情景模拟，通过生动的表演加深对分子原子行为的理解。

培养学生动手实践的能力

学法提升

总结提升（约10分钟）

知识总结

教师引导学生回顾本节课所学内容，包括分子的存在与特性、原子的概念、分子与原子的关系以及它们在生活中的应用。通过思维导图或板书形式，帮助学生构建完整的知识体系。

情感升华

教师强调化学与生活的紧密联系，鼓励学生用化学的眼光观察世界，用化学的知识解释生活现象。同时，肯定学生在课堂上的积极表现和合作精神，激发学生的学习兴趣和探索欲。

作业布置

完成课后习题，巩固所学知识。

寻找并记录生活中的其他分子运动现象，准备在下节课上分享。

课堂讨论与总结，巩固知识

课堂小结

物理变化和化学变化两者的联系：发生化学变化时，常伴随着发生物理变化

七、教学反思

在《分子和原子》的教学结束后，我进行了深入的教学反思，旨在总结成功经验，识别存在的问题，并探索改进