2024年五年级英语下册 Unit 8 Can you show me the way to the Xinhua Hotel第2课时教案 湘少版.docx

2024年五年级英语下册Unit8CanyoushowmethewaytotheXinhuaHotel第2课时教案湘少版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：五年级英语下册Unit8CanyoushowmethewaytotheXinhuaHotel

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2024年3月15日

4.教学时数：2课时

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，如“CanyoushowmethewaytotheXinhuaHotel?”、“Yes,sure.”等，并在真实情境中运用英语进行简单的交流。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解和理解不同场景下的基本礼貌用语和表达方式，如问路、指路等，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用观察、分析、推理等思维方式，理解地图的阅读和方向的表达，提高解决问题的能力。

4.学习策略：通过本节课的学习，学生能够运用自主学习、合作学习等学习策略，主动探究和解决问题，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）词汇：本节课的重点词汇包括“library”、“postoffice”、“hospital”、“restaurant”等地点类词汇，以及“Canyoushowmethewayto...?”、“HowdoIgetto...?”等问路和指路的句型。

（2）语法：一般现在时的用法，如“Thelibraryishere.”、“Thepostofficeisoverthere.”等。

（3）功能：本节课的重点功能是询问和指路，学生需要能够在真实情境中运用英语进行简单的交流。

2.教学难点：

（1）词汇：对于一些地点类词汇，如“hospital”、“restaurant”等，学生可能存在发音和拼写上的困难。

（2）语法：一般现在时的用法，学生可能对于时态的掌握不够熟练，导致在实际运用中出现错误。

（3）功能：学生在实际交流中，可能会忘记使用问路和指路的句型，或者在使用时出现语法错误。

（4）文化差异：学生可能不理解在英语国家中询问和指路的方式，如“Excuseme,whereisthelibrary?”、“Canyoushowmethewaytothepostoffice?”等。

（5）听力理解：学生可能在听力理解上存在困难，尤其是在听懂陌生人指路时。

针对以上难点，教师需要在教学中采取有针对性的教学方法，如通过游戏、角色扮演等方式帮助学生记忆词汇和句型；通过例句和练习，让学生熟练掌握一般现在时的用法；通过情景模拟和实际交流，让学生在真实情境中运用英语进行问路和指路；通过讲解和示例，让学生了解和理解英语国家中询问和指路的方式；通过听力练习，提高学生的听力理解能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师在课堂上讲解词汇、语法和句型，为学生提供清晰的学习目标。

-情境教学法：通过模拟真实情境，如问路和指路的情景，让学生在实际环境中应用英语。

-交互式教学法：教师与学生之间的互动，如提问、回答问题，促进学生的参与和思考。

-合作学习：学生分组进行角色扮演和任务分配，培养团队合作和沟通能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在实际场景中问路和指路的情景，提高口语表达能力和交际技巧。

-地图制作：学生分组制作地图，标注出学校周边的地点，并使用英语描述如何到达这些地点。

-听力练习：学生听录音或观看视频，练习听力理解能力，理解并模仿问路和指路的方式。

-游戏设计：设计问答游戏，学生通过提问和回答来复习词汇和句型，增加学习的趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示词汇、语法和句型的例句，清晰展示教学内容。

-视频：播放有关问路和指路的真实场景视频，帮助学生理解和学习英语国家的交流方式。

-在线工具：使用在线地图工具，让学生实际操作并练习问路和指路的能力。

-音频材料：提供听力练习的录音，让学生反复听并进行口语模仿。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit8CanyoushowmethewaytotheXinhuaHotel的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习词汇、语法和功能句型做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Unit8的教学目标和重难点。

准备教学