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摆研究教学设计

第1篇：摆的讨论教学设计

《摆的讨论》教学设计

教学内容：科学五班级下册第三单元《时间的测量》第6课《摆的讨论》。教学目标：

1.科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

2.过程与方法：

1．让学生认识摆，并能测量在单位时间内摆动的次数。2．推测摆的摆动快慢与什么有关。

3．进行改变摆的摆锤、摆的摆长对摆的次数是否产生影响的实验讨论。4．对实验的结果进行分析。3.情感态度价值观：

1．体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。

2．体验到对待科学讨论要持严谨的态度，体验合作、发现摆的规律的乐趣。3．让学生体验合作共同完成实验任务和探究摆的规律的乐趣。教学重点：

能够推测影响摆摆动次数的因素。经历一个观察现象—推理判断—制定方案—认证计划的可行性的活动过程。教学难点：

通过小组合作，尝试自行设计对比实验，讨论出摆的快慢与摆锤的重量、摆幅的大小无关，只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系，学会设计控制一个变量的实验。实验准备：

学生：秒表、铁架台、细绳、摆锤（大小不同的钩码）

老师：给学生准备的大小不同的钩码、细绳，课件。教学过程：

一．创设情境，导入新课

1．师：大家都去过游乐园吗？我们一起来看看。（大屏幕播放视频）

今天，我把它带到教室里来了，你们相信吗？（出示简易的摆和美洋洋玩具娃娃）我们让它摆起来。（进行美洋洋摆的模拟实验）

2、美洋洋想要摇的更快一点，你能帮帮它吗？（学生各抒己见）

3、过渡：同学们想到了很多的办法，而且进一步联想到了我们上节课学到的什么知识？（摆）

师：上节课我们已经讨论了摆，对摆的讨论你有哪些收获呢？

学生可能会出现的答案：（1）摆的构成（课件展示）；（2）摆的等时性

师：这节课咱们继续来讨论摆，看看它到底有什么能耐，好吗？（板书课题）二．动手操作，探究新知

（一）实验一：测定摆在１５秒内摆动的次数

师：认识了摆，你们想不想亲手来操作一下？（想）好的，那我们就来测一下你们的各自的摆在15秒内摆动的次数。但是，别着急，在实验之前我们先来回忆一下摆要摆动起来应该注意哪些事项？

1（1）摆摆动起来注意事项：①线要拉直②摆锤要自然放下③数摆的次数（讲解）（2）小组动手实验：测定摆在１５秒内摆动的次数（3）汇报实验数据（4）分析实验数据

师：上节课我们知道了摆的快慢与摆幅的大小没有关系。那么，同样是摆，为什么摆的快慢又不一样呢？摆的快慢到底与哪些因素有关呢？（学生畅所欲言，进行大胆的猜想：摆长、摆锤的重量等等，师板书）

（二）实验二：讨论摆的快慢与摆锤的轻重的关系

师：这只是我们的猜想，那要检验我们的猜想需要什么呢？（实验操作）

1、小组讨论实验方案：

（1）根据提示探讨实验方法

提示：①需要哪些材料？

②哪些条件需要改变？

③那些条件要保持不变？

④我们要怎样来做这个实验？

（学生进行讨论，设计实验方案）

（2）汇报实验方案

2、实验注意事项：

老师追问：我们在实验中还要注意什么？

学生可能出现的答案：（1）反复做几次，减小实验误差；（2）计时要看仔细。师：同学们说得都很好，老师把大家所说的进行了总结，我们一起来看大屏幕，（出示实验注意事项）

①放开摆锤时，不要用力，自然放手②计时员要注意盯着钟面，不做其他事情。③小组内要合理分工：1人掌握摆锤，1人看时间，1人记录，其他人负责数摆的次数。

④注意每次实验测算时间定为15秒，每次实验做3次，实验一次记录一次。⑤实验中要轻声沟通，仔细填写实验数据。⑥实验完成后仔细分析整理数据，共同分析实验结论，同时整理实验仪器。⑦做完实验后，用你正确的坐姿告诉老师，你完成实验了。

3、分小组进行实验（学生实验，老师巡视指导）

4、汇报实验数据

师：哪个小组愿意把你们小组的发现与大家分享一下呢？其他小组要注意倾听，倾听是一种良好的学习习惯。

学生汇报实验结果。

5、得出实验结论

师：比较观测这些数据，你们发现了什么？

生:我们发现了摆的快慢与摆锤的轻重无关。（板书：摆的快慢与摆锤的轻重无关。）

（三）讨论摆的快慢与摆绳的长短的关系

师：刚才这个讨论成果是大家集体智慧的结晶，我发现