小学语文_部编版语文三年级下册《鹿角和鹿腿》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

部编版语文三年级下册《鹿和鹿角》学情分析

教学目标

1、能有感情地朗读课文。

2、能通过预习解决课后蓝线内生字，并通过查字典理解相关词

语意思，会组词，会运用。

3、能通过老师指导正确书写课后田字格内生字，书写正确正楷

字，逐渐写出美观的汉字。

4、透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

5、透过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。

6、能结合个人感悟道理，与生活相结合，为自己的学习生活做

引领，正确认识自己和他人。

教学重点

理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点

体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力。

教学准备

自制课件

教学过程

一、情景导入，激发兴趣

1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，这天老师把

谁请来了？

（板书：鹿）大家觉得这是一只怎样的鹿？学生交流。

2、老师还为大家请来了（板书：狮子）谁来说说在你心中狮子

是怎样的？

3、凶猛的狮子和漂亮的鹿碰到一齐会发生怎样的故事呢？就让

我们一齐走进《伊索寓言》中的《鹿角和鹿腿》。

设计意图：形象展示，问题引导，激发学生的学习兴趣，出示两

个动物朋友，鹿角和鹿腿，将美丽的鹿的形象展此刻大家面前，引导

孩子去猜想鹿角和鹿腿之间到底会有什么样的故事呢？进而激发起

孩子阅读文本的兴趣。

二、初读全文，整体感知

1、检查课前预习情况——词语

同学们课前已经预习了课文，相信大家已经掌握了本课字词，请

同学们看屏幕，读一读。

欣赏，匀称，珊瑚，精美别致

抱怨，撅嘴，皱眉，没精打采

灰心丧气，挣脱，狮口逃生

大家读得很认真，相信这些词语肯定都认识了，下面请每组的3

号同学起立开火车读一读。同学们掌握的都不错，下面我们就一起走

进课文，感受文章的魅力。

2、学生自由朗读全文。

请大家大声朗读整个故事，读准字音，读通课文，读不通顺的地

方多读几遍，边读边想这个故事讲了一件什么事？

3、概括故事的主要资料

欣赏抱怨狮口逃生

真不错，同学们不仅读准了词语的字音，还能读得有滋有味。但

是，如果你能用这几个词语把整个故事说成一句话，那就更了不起了。

指名说。（板书：角腿）

三、品读鹿之美

1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读

1―4自然段，用“——”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。

2、交流

（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？

欣赏的话：

“咦，这是我吗？”

“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美

丽的珊瑚！”

他为什么欣赏自己的角？你从什么地方看出角很美丽？

（板书：美丽）

你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要

夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名读。

（2）小鹿都快要陶醉了，但是他为什么还要抱怨呢？

（板书：难看）

小鹿怎样抱怨的？

抱怨的话：

“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”

意思就是说：你看，小鹿们都在抱怨呢？

（自由读）谁来抱怨一下（指名读）

3、引读2-4自然段

看你们读得如此有滋有味，老师也想加入，欢迎吗？老师当解说

员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。

“咦，这是我吗？”

“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美

丽的珊瑚！”

“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”

师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己是这么漂亮，这天

突然发现，所以惊喜万分，

生：“咦，这是我吗？”

师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏

生：“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两

束美丽的珊瑚！”

师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁撅起了嘴，皱

起了眉头，抱怨道

生：“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！

设计意图：记得《语文课程标准》中有一句话这样说道：“应尊

重学生在阅读过程