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全国优秀中青年教师课堂教学大赛实录

篇一：第九届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大

赛

第九届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛

【精选一】

七月流火，在湘江边上岳麓山下的长沙市举行的第九届

“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛，于7月2628

日三天中圆满完成初中语文赛课，我们听了18节课，加上

余映潮老师的读报示范课，我们一共听了19节语文课个中

收获，其中的观察、交流、思考、碰撞，倘若任其随着时间

的推移而悄悄流逝掉，那可实在是一种巨大的浪费因此，我

亲自敲击键盘，整理出我的现场部分录音，与大家共享一下

在整理录音的过程中，我对专家或课堂的细节之处（主

要是语言）在反复推敲确定不会改变其原意的基础上，做了

很多的微调，不会影响大家的阅读

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【专家评课】第九届“语文报杯”全国中青年教师课堂

教学大赛

（现场录音整理：安徽省马鞍山市第十二中学孙旺）

第一个竞赛单元（7月26日上午）

1.名师示范课：《语文报》读报课执教者：语文特级教

师余映潮

2.《在莫泊桑葬礼上的演说》执教者：湖北荆州市监利

新教育实验学校李良永

3.《最后一课》执教者：天津市第三十五中学康健

评课专家：赵福楼（天津市中小学教育教学研究室副主

任，语文特级教师）首先，余映潮老师读报课给我的三点启

示第一，一个语文教师应该有思想；第二，一个语文教师的

教学课堂应该追求简约化；第三，优秀教师的有效率的教学

应该体现教方法这三点如果概括起来的话就是三个词，“有

思想”、“简约化”、“教方法”

我只谈几点关于“有思想”的问题名家上课，在很短的

时间内，很多学生还有可能很多的听课教师就能洞悉他的教

学意图，就是说，我要在最短的时间内读一份报纸，要让学

生有所得那么，怎么落实这个目标和任务呢？显然，它面临

的第一个备课的考验就是读报的课跟读课文的课两者是不

同的，读课文的课题是明确的，课文的文本是（相对）单一

的，因此其主题探究是清晰化的，但读报课，报纸内容量之

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多（有很多篇文章），面临的首要问题是怎么提供话题，怎

么欣赏文本；如果是我们往常教课文的方法，还追求教意义

的话，你会发现报纸中的意义容量是非常多的，因此很难体

现教意义，最佳落实的点是教方法怎么读、读的过程中怎么

样习得方法，这样的意图在余映潮老师的课堂中都得到了充

分的体现因此，我们发现这是一个非常有思想的优秀语文教

师，因此，我们也应该更多的向前辈的语文教师、学者学习，

去传承他们的思想

其次，我想跟今天执教赛课的两位青年教师谈三点认识

第一点认识，青年教师怎样追求教学技术的成熟，而至

于发展自己的教育技术；我想，今天参赛的老师都是经过各

省竞赛遴选出来的教师，因此他们都是会教课的教师然而，

当我用教学技术的眼光去评判两节课的话，却发现这些教师

在教学技术的运用上都有不太成熟的地方，可能离教学艺术

的要求还有很远的距离因为他们正处于发展中，我就要用挑

剔的眼光说说他们的不足了举个例子来说，可能参赛的老师

很注意课堂中的“冷”和“热”（冷场和热场的问题），由于

是借班上课，学生事先没有读课文，因此这节课应该教的是

文本的初读课初读课文，应该给足时间让学生自己读书，此

时课堂的场面是处于“冷场”的状态；学生读书之后，学生

小组交流，教师带动学生进行课堂互动，此时，课堂气氛才

慢慢由冷转热一个合理的课堂应该是先冷后热的，它不能回

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避学生独立自学但是，在有的教学环节，学生自学时有的老

师的课堂安排是不尽合理的，因为我们知道，默读的时候人

的思维活动是最为活跃的，因此在默读的时候一般要采用任

务驱动的方式，或者采用问题探究的方式来进行组织，也就

是给出让学生5分钟读课文的时候，一定要给出思考