2024年秋新科粤版九年级上册化学课件 3.2 氧气的制取 第2课时 过氧化氢制氧气、催化剂、工业制氧气 .pptx

第2课时过氧化氢制氧气、催化剂、工业制氧气;新课导入;推进新课;（3）再取少量二氧化锰于第三支试管中，再量取4mL过氧化氢溶液加入，将带火星的木条伸进试管内，有什么现象发生？;请将你观察到的上述实验现象填入下表，并作出推断。;讨论与交流＞＞＞

1.比较上述几个实验，过氧化氢在什么条件下更容易分解放出氧气？;讨论与交流＞＞＞

2.上述【实验3-5】(4)可以重复多次，而且若在实验前准确称出二氧化锰的质量，实验后将二氧化锰回收、干燥、再称量，会发现它的质量没有改变。根据这个事实，你对二氧化锰所起的作用有什么看法？;思路与方法导引＞＞＞

对比实验

对比实验是指设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的比较分析，来探究各种因素与实验对象的关系。每次只能改变一个因素,除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。如[实验3-5](1)和（3）中产生氧气的速率不同，在这一组实验中，除了有无二氧化锰外，过氧化氢溶液的浓度和体积均相同。通过对实验结果的比较分析，可以知道二氧化锰能加速过氧化氢溶液的分解，这样的实验方法称为对比实验。;知识拓展：影响化学反应速率的因素：温度、催化剂、反应物浓度、反应物间的接触面积等。;此外，实验室还用在二氧化锰催化作用下加热氯酸钾的方法制取氧气。

文字表达式是：;检查站;高锰酸钾锰酸钾＋二氧化锰＋氧气;讨论与交流＞＞＞

1.请比较：实验室制取氧气的三种反应中，除了生成物都有氧气之外，还有什么其他共同之处?;讨论与交流＞＞＞

2.与上节所学的化合反应对比，本节所学的三种制取氧气的化学反应有什么不同特点?;分解反应：由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应。;分解反应与化合反应的比较;实验室制取氧气的方法不适合工业生产的要求。工业上制备大量氧气时，需要考虑成本是否便宜，原料是否容易获得，生产对环境有无负面影响等。从这些角度考虑，利用空气中丰富的氧气资源是很划算的，如果能把氧气与氮气分开，不仅能得到较纯净的氧气，还能得到较纯净的氮气。

怎样才能将空气中的氧气和氮气分离开呢？;液化空气制氧??是工业上常用的方法。已知液氮的沸点是-196℃，液氧的沸点是-183℃，所以当空气液化后，适当升温到-196℃至-183℃之间，液氮即汽化为氮气，而剩下的主要就是液氧了。为了常温贮存、运输和使用，工厂将液态氧汽化成为氧气，用150倍大气压强的气压加以压缩后，贮存于钢瓶里。你如果在医院或气焊的工厂里，看到外壳漆蓝色的钢瓶，那就是氧气瓶。;利用膜分离技术富集空气中的氧气，是近年来出现的新方法。在一定压力下，让空气通过具有氧气富集功能的薄膜，反复进行多级分离，便可得到含氧气90％以上的富氧空气，它在医疗、化工、炼钢、发酵等方面都有广泛的应用。;随堂练习;2.《抱朴子·金丹篇》记载:“丹砂(HgS)烧之成水银(Hg)，积变又还成丹砂。”下列说法错误的是（）

A.“水银”是指金属汞

B.“烧之”说明该反应需要加热

C.“丹砂烧之成水银”是分解反应

D.“积变又还成丹砂”是物理变化;3.下列反应属于分解反应的是()

A.

B.

C.

D.;4.从微观角度可以认识化学变化的实质，下图所示为_______（填“化合”“分解”或“氧化”）反应。;课堂小结;课后作业;同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？;谢