教师资格认定考试初级中学语文模拟题66.docxVIP

教师资格认定考试初级中学语文模拟题66

一、单项选择题

(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的。)

1.?在一次“19世纪世界文学大赏”的综合性学习活动中，教师设置了小组任务，A小组分到的任务主（江南博哥）题为“回望19世纪美国文学”，下列作品适合的是______。

A.海明威《老人与海》

B.马克·吐温《竞选州长》

C.博马舍《费加罗的婚礼》

D.福克纳《喧哗与骚动》

正确答案：B

[考点]外国文学

??[解析]A项，海明威的《老人与海》属于20世纪美国现实主义文学，时代不符合要求。B项，马克·吐温的《竞选州长》属于19世纪美国现实主义文学的代表作品，符合要求。C项，博马舍是18世纪法国剧作家，时代、国籍不符合要求。D项，福克纳是美国小说家，20世纪西方意识流的代表作家之一，时代不符合要求。故本题选B。

?

2.?下面是某位教师的教学反思(节选)，阅读并回答问题。

??最后，找到行之有效的好办法，抓住关键，从教师教学入手，在课堂教学中创设诱人的情境。“兴趣是最好的老师”，采用学生感兴趣的、熟悉的形式巧妙地引入课堂，可以有效地激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。比如在讲解诗歌鉴赏时，教师从分析《月满西楼》《但愿人长久》这些流行歌曲的美妙之处开始，引起学生的向往，再讲解诗歌鉴赏知识，学生学习的效果会更好。如在讲写作中的人物描写时，引入《小芳》的歌词：“村里有个姑娘叫小芳，长得好看又善良，一双美丽的大眼睛，辫子粗……”点明具体的动作、肖像等描写会让文章生动。

??对该教师教学的分析，不合适的是______。

A.这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语文的兴趣

B.教师结合学生心理特征，从教学入手，巧设情境的方式抓住了关键

C.教师的做法哗众取宠，过于关注形式，造成课堂形式混乱，不适合大力提倡

D.采用学生感兴趣的、熟悉的形式巧妙地引入课堂，活跃了课堂气氛

正确答案：C

[解析]C项，教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。语文教师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜欢你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可以逐渐消除。因此，这种有助于学生学习的做法不是“哗众取宠”，可以大力提倡。选项说法错误。故本题选C。

?

3.?教学文言文复习课，教师安排学生总结一些语句中定语后置的用法，下列语句中适合的是______。

A.躬耕于南阳，苟全性命于乱世(诸葛亮《出师表》)

B.牡丹，花之富贵者也(周敦颐《爱莲说》)

C.盖简桃核修狭者为之(魏学洢《核舟记》)

D.屠惧，投以骨(蒲松龄《狼》)

正确答案：C

[考点]阅读

??[解析]A项，状语后置，正常语序是“于南阳躬耕”“于乱世苟全性命”。本句大意：在南阳亲自耕田，在乱世中苟且保全性命。不符合题干要求。B项，判断句，“……者也”表判断。本句大意：牡丹，是花中的富贵者。不符合题干要求。C项，定语后置，正常语序是“盖简修狭者桃核为之”。本句大意：原来是挑选长而窄的桃核雕刻而成的。符合题干要求。D项，省略句兼状语后置，完整句式是“屠惧，以骨投(之)”。本句大意：屠户害怕，把骨头投给狼。不符合题干要求。故本题选C。

?

4.?教学文言文复习课，教师安排学生总结一些语句中宾语前置的用法，下列语句中适合的是______。

A.马之千里者，一食或尽粟一石(韩愈《马说》)

B.不足为外人道也(陶渊明《桃花源记》)

C.舜发于畎亩之中(《孟子·生于忧患，死于安乐》)

D.手指不可屈伸，弗之怠(宋濂《送东阳马生序》)

正确答案：D

[考点]阅读

??[解析]A项，定语后置，正常语序是“千里马”。本句大意：日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。不符合题干要求。B项，没有特殊句式。本句大意：不值得对外边的人说。不符合题干要求。C项，状语后置兼被动句。正常语序是“舜于畎亩之中发”。本句大意：舜在历山耕田，后被尧起用，成为尧的继承人。不符合题干要求。D项，宾语前置，正常语序是“手指不可屈伸，弗怠之”。本句大意：手指冻得不能弯曲和伸直，也不放松抄书。符合题干要求。故本题选D。

?

5.?教师讲解“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”时，提及这两句诗所运用的修辞手法，并请学生列举与例句运用相同修辞手法的诗句，下列诗句中适合的是______。

A.床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝(杜甫《茅屋为秋风所破歌》)

B.落红不是无情物，化作春泥更护花(龚自珍《己亥杂诗》)

C.问君何能尔?心远地自偏(陶渊明《饮酒(其五)》)

D.大漠孤烟直，长河落日圆(王维《使至塞上》)

正确答案：D

[考点]阅读

??[解析]题干诗句出自唐代崔颢的《黄鹤楼》，运用了对偶的修辞手法，写诗人登黄鹤楼眼前所见，晴空里，隔水相望的汉阳城里清晰可见的树木，