统编版语文八年级下册第23课《马说》课件.pptx

;马说;1.了解“说”的文体特征，掌握文学常识。

2.熟读课文，积累文言字词，理解文章大意。

3.体会文章托物寓意的写作手法，把握文章的寓意，理解作者的观点和情感。;走近作者;文体常识;世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。;朗读课文;世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。;读“马”——理解大意;当堂小测;1.文章第一段“___________，_______________”阐述了伯乐对千里马命运的决定作用，点明了文章的中心论点。那么如果没有伯乐，千里马会有“_____________________，__________________”的命运。;2.第二段中，作者认为千里马被埋没的直接原因是“_________，_________，_____________”，根本原因是“_____________________________”。

3.第三段中，作者辛辣地讽刺了食马者的浅薄无知，点明全文主旨的句子是：_______________。;整体感知;论“马”——知人论世;1.文章表面是在谈马，其实是在谈_______，联系文章写作背景，文中“伯乐”、“千里马”、“食马者”分别有何寓意？;2.《马说》中作者借千里马寄寓了怎样的思想感情？;《马说》以__________的写作手法，借千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主，集中阐述了封建社会中人才被埋没的原因，表达了对统治者__________、__________的强烈不满和愤慨，希望统治者能__________、__________，同时也寄托了作者__________的愤懑之情。

;有人说“世有伯乐，然后有千里马”的观念是片面的，不能把发现千里马的希望寄托在伯乐身上。如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？;立志成才，

追逐青春梦想；

展示自我，

书写美好未来！;1.熟练背诵全文。

2.积累与马相关的成语、古诗词等。

3.“辩一辩”——伯乐和千里马哪个更重要？

分组作为正方、反方，准备辩词，下节课进行课堂辩论。

;谢谢大家