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苏教版分数教学的困境与突破

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版数学四年级上册第六单元“分数的认识”。该单元主要包括分数的读写、分数大小的比较、分数的加减法运算等。具体章节内容如下：

1.分数的读写：让学生掌握分数的读写方法，理解分数的含义。

2.分数大小的比较：让学生学会比较分数的大小，理解同分母分数、异分母分数的比较方法。

3.分数的加减法运算：让学生掌握同分母分数、异分母分数的加减法运算方法，并能灵活运用。

二、教学目标

1.学生能正确读写分数，理解分数的含义。

2.学生能比较分数的大小，解决实际问题。

3.学生能运用分数进行加减法运算，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学难点：分数的加减法运算，特别是异分母分数的加减法运算。

2.教学重点：分数的读写、大小比较以及加减法运算。

四、教具与学具准备

1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

2.学具：分数卡片、练习本、铅笔。

五、教学过程

1.实践情景引入：创设一个分水果的场景，让学生观察、思考如何用分数表示水果的分配。

2.分数的读写：讲解分数的读写方法，举例说明，让学生随堂练习。

3.分数大小的比较：通过例题讲解，让学生掌握同分母分数、异分母分数的比较方法，并进行随堂练习。

4.分数的加减法运算：讲解同分母分数、异分母分数的加减法运算方法，举例说明，让学生随堂练习。

六、板书设计

板书设计如下：

分数的认识

1.分数的读写

2.分数大小的比较

3.分数的加减法运算

七、作业设计

（1）$$\frac{3}{4}$$和$$\frac{5}{6}$$

（2）$$\frac{2}{5}$$和$$\frac{3}{5}$$

（3）$$\frac{7}{8}$$和$$\frac{8}{9}$$

2.答案：

（1）$$\frac{3}{4}$$＜$$\frac{5}{6}$$

（2）$$\frac{2}{5}$$＜$$\frac{3}{5}$$

（3）$$\frac{7}{8}$$＞$$\frac{8}{9}$$

八、课后反思及拓展延伸

1.课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生更好地理解分数的概念。在讲解分数的加减法运算时，注意引导学生运用转化思想，将异分母分数转化为同分母分数进行运算。课后，学生应加强对分数读写、大小比较和加减法运算的练习。

2.拓展延伸：让学生思考分数在实际生活中的应用，如购物、烹饪等，提高学生运用分数解决实际问题的能力。

重点和难点解析

一、分数的读写

1.分数的读法：分子读作“几”，分母读作“分之”，整数部分按照整数的读法来读。例如，分数$$\frac{3}{4}$$读作“四分之三”。

2.分数的写法：先写分数线，再写分母，写分子。例如，分数$$\frac{3}{4}$$写作“3/4”。

3.注意事项：教师应强调分子为“0”的特殊情况，即“0/分区”，例如“0/4”读作“零分之四”，写作“0/4”。

二、分数大小的比较

1.同分母分数的比较：直接比较分子的大小。例如，$$\frac{3}{4}$$＜$$\frac{5}{4}$$。

2.异分母分数的比较：先通分，将分数转化为同分母分数，再比较分子的大小。例如，比较$$\frac{3}{4}$$和$$\frac{5}{6}$$时，可以先通分为$$\frac{9}{12}$$和$$\frac{10}{12}$$，然后比较分子得$$\frac{9}{12}$$＜$$\frac{10}{12}$$。

3.注意事项：教师应强调在比较分数大小时，需要先判断分数是否为同分母，再选择合适的比较方法。教师可以引导学生运用“作图比较”的方法，直观地理解分数大小的关系。

三、分数的加减法运算

1.同分母分数的加减法：直接相加（减）分子，分母保持不变。例如，$$\frac{3}{4}$$＋$$\frac{2}{4}$$＝$$\frac{5}{4}$$。

2.异分母分数的加减法：先通分，将分数转化为同分母分数，再进行加减法运算。例如，$$\frac{3}{4}$$＋$$\frac{5}{6}$$可以先通分为$$\frac{9}{12}$$＋$$\frac{10}{12}$$，然后相加得$$\frac{19}{12}$$。

3.注意事项：教师应强调在分数加减法运算中，需要先判断分数是否为同分母，再选择合适的运算方法。教师可以引导学生运用“转化思想”，将异分母分数转化为同分母分数，降低运算难度。同时，教师还可以引导学生运用“拆分法”，将分数拆分为整数与真分数的和，简化运算过程。

四、分