3 水结冰了 教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版.docx

3水结冰了教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《水结冰了》，出自2023-2024学年科学三年级上册教科版。本节课通过观察和实验，让学生了解水在低温下结冰的现象，以及结冰过程中的水的性质变化。内容涉及到水的凝固点、冰的密度等知识点。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级学习了水的性质，了解了水的三态变化，对水的液态有了基本认识。本节课是在此基础上，进一步引导学生探索水在低温下的状态变化，与学生已有知识具有很好的衔接性。通过本节课的学习，学生能够深入理解水结冰的现象，丰富他们对物质状态变化的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维能力和科学态度与价值观。

1.科学探究能力：通过观察和实验，培养学生提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、收集证据、分析与论证、评估与合作的能力。

2.科学思维能力：培养学生运用观察、比较、分类、归纳、演绎等方法对科学现象进行思维分析，提高学生科学思维的条理性和逻辑性。

3.科学态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生认识科学对于社会和人类的重要性，培养学生的科学责任感和环保意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）水结冰的现象及其原因：通过观察和实验，让学生了解水在低温下结冰的现象，以及结冰过程中的水的性质变化，明确水结冰的原因。

（2）水的凝固点：引导学生掌握水的凝固点，理解凝固点在水结冰过程中的作用。

（3）冰的密度：通过实验让学生了解冰的密度，并懂得冰的密度与水相比的变化规律。

（4）科学探究方法：培养学生运用观察、实验、分析等方法对水结冰现象进行探究，提高学生的科学探究能力。

2.教学难点：

（1）水结冰过程中的微观粒子变化：学生难以理解在水结冰过程中，水分子如何由自由移动变为有序排列。

（2）冰的密度小于水的密度原因：学生难以理解为什么冰的密度小于水的密度，需要通过实验现象进行分析解释。

（3）科学探究方法的运用：学生对科学探究方法的理解和运用还不够熟练，需要教师在教学过程中进行引导和培养。

（4）实验操作安全：学生在进行实验操作时，对实验仪器的使用和实验安全注意事项还不够熟悉，需要在教学过程中进行强调和指导。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采取有针对性的教学方法，如通过动画、实验、讨论等形式，帮助学生深入理解水结冰的过程，掌握相关知识点。同时，注重培养学生的科学探究能力，提高学生的实验操作安全意识。

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过设计实验，让学生直观地观察水结冰的过程，从而加深对水结冰现象的理解。例如，可以将水放入不同形状的容器中，观察结冰后的形状变化。

2.讨论法：在实验过程中，引导学生进行观察和思考，鼓励学生提出问题并参与讨论，以培养学生的科学思维能力。例如，可以提问：“你们观察到水结冰时有哪些现象？”“你们认为为什么会出现这些现象？”

3.探究法：引导学生自主设计实验，探究水结冰的原因和性质，培养学生的科学探究能力。例如，可以让学生分组设计实验，探究不同温度下水的结冰情况。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示水的结冰过程的动画，帮助学生直观地理解水结冰的现象。例如，可以展示水分子由自由移动变为有序排列的过程。

2.教学软件：运用教学软件进行互动式教学，提高学生的参与度和兴趣。例如，可以使用教学软件进行实时问答，让学生积极参与课堂讨论。

3.实验器材：准备实验器材，如容器、温度计等，让学生亲自动手进行实验，提高学生的实践操作能力。例如，可以使用温度计测量不同温度下水的结冰情况。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《水结冰了》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《水结冰了》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《水结冰了》教学目标和《水结冰了》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《水结冰了》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《水结冰了》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《水结冰了》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《水的性质》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《水结冰了》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《水结冰了》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《水结冰了》重点，强调《水结冰了》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨