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课题编号105GZJ9-

：

山东省教育科学“十五”规划重点课题

《新课标下教与学行为的转变》

子课题结题报告书

子课题名称：初中英语主动性互动性学习的探究

课题完成单位：鱼台实验中学

课题负责人：刘民

联系电话：6211557

通信地址邮编：鱼台县实验中学272300

结题日期：年月日

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初中英语主动性互动性学习的研究结题报告

鱼台县实验中学

一、课题提出的背景

长期以来，由于受传统教学观念的影响，初中英语课堂

教学往往注重语言知识传授，忽视对学生听、说、读、写基

本技能的训练，忽视对学生综合语言运用能力的培养，结果

“费时多，收效少”，学生运用语言的能力低下，所学的外

语不能适合日后的工作和进入高一级学校学习深造的需求。

现在，国家教育部出台《英语课程标准（实验稿）》，这对

于我们初中英语教师来说，如何依据课程标准对旧的英语课

堂教学模式进行改造，努力构建一套符合《英语课程标准》

要求、具有福州地区特色的初中英语课堂教学模式，落实“英

语教学中通过基本训练的途径培养学生运用英语的能力”的

要求，取得一定教学成效，具有特别重大意义。新一轮的课

程改革已经全面推开，传统的教学方式、学习方式已不适应

新课程、新教材的需要。

教育的核心应着眼于学生的全面发展，应立足于学生本

位教育。教学改革的真实意义：“即是使每个人发展自己的才

能和创造潜力。”因此，我们要坚持以学生为本的改革方向。

众所周知，现代教育培养的应该是有主体性的人，只有这样

的人才能主动、积极地参与社会活动，并为社会进步作出贡

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献。从这个意义上说，教育在本质上是对受教育者主体性的

培育过程，是根据社会发展需要和教育现代化的要求，通过

启发、引导受教育者内存的教育需求，创设和谐、宽松、民

主的教育环境，有目的、有计划地组织、规范各种教育活动，

从而把他们培养成为自主地、能动地、创造性地进行认识和

实践活动的社会主体。这就必须让他们从小在“探究”的教育

活动中锻炼自己，养成良好的学习品质，获得终身发展的知

识和能力。

综观当前的教学现状，许多教学活动其实还是一种单向

度的传授，而非双向度的教学交流的活动。教师更多考虑的

是拿出典型和优秀的教学范例，很少考虑到如何培养学生自

主探究的学习意识，引导他们主动参与到教学活动中来，充

分发挥他们的主体角色作用。如此，无论其教案与教学是如

何出色、严谨和规范，都可能成为一种预先设置好的“教学圈

套”和“教学陷阱”。而真正的“教学”，就是一种把学生作为学

校教育主体的教学双边相互作用的社会作业，教学活动本质

上就是一个相互交换与互动的过程。我们还看到，在教学实

践中，作为教与学的双边活动过程，大都是比较注意学对教

的适应，而较为忽略教对学的适应。许多教师按照经验形成

自身的教学方法，很少考虑如何调整教学策略来适应学生，

学生在学习上几乎完全“依赖课堂、依赖教师、依赖书本及标

准答案、依赖死记硬背。”这样的教育培养出来的学子，自然

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会残缺自主性、适应性和创造性。基于此，我们确定了“初

中英语主动性、互动性学习的探究”课题。力图通过三年的

实验研究，探索出适合新课程的教学方式，培养学生主动学

习、合作探究的学习能力，使教学过程变为师生交往、积极

互动、共同发展的过程，使学生积极主动地参与到学习中来，

并且乐于探究、勤于动手，有较高的搜集和处理信息的能力、

获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作

的能力。通过教与学的方式的转变，促进教学质量全面提高。

二、课题有关关键词的解读