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学科核心素养视野下小学生英语学习能力培养分析

摘?要：近年来，对学生语言学习技能的训练也在英语教育中日益重视，被作为英语专业核心素养的主要教学内容。文章从学科基础素养的高度，根据小学生英语学习能力培养的具体需要，深入研究了小学生英语学习能力面临的各种困难问题，并给出了具体的措施，希望对英语教学的有效实施提供一定借鉴与帮助。

关键词：学科核心素养;小学生;英语;学习能力

一、当前小学生应具备的英语核心素养

现代小学生的英语核心素养可分为敏锐的英语语感、丰富的英语词汇储备、完善的英语背景知识积累等。语言表达能力练习的主要目的是帮助学生正确地读英语和讲英语，了解最基本的英语语法，积累语言练习的经验，并持之以恒，真正地把英语当成日常沟通的重要工具。至于英语单词的储备，是英语表达与沟通能力的前提保障。对英语背景知识的累积与沉淀，需要小学生经常参加相应的实践活动，并充分加入一定的语境与气氛，结合所学知识进行深层次的联想和理解，从而实现灵活的学习和使用。英语核心素养的培养需要很长的时间和精力。为了更好地适应时代的变化和教育发展的趋势，在实际教学中，教师应积极整合信息化等先进技术，结合丰富的经验进行创新探索，为学生设计更具创造性的学习体验。从长远来看，小学生也将逐步培养自己的英语核心素养，形成规范的价值观和道德观，成为真正的综合素养人才。

在当前的小学英语教学中，许多小学生在学习过程中缺乏创新和创造力。小学生应该是最有想象力的群体，学生的年龄小、性格活泼，对问题的思考方式不同于成年人，通常有着不受限制的想象力。因此，教师可以进行小学英语分类教学，它是一种新的教学模式，可以有针对性地解决小学生词汇积累能力弱、组织能力和表达能力差的问题。在小学英语课堂上实行分级教学法对培养学生的创造力和提升阅读水平有着重要作用。学校可以新课程改革为核心，实施课堂教学，优化和完善教学模式，全面融合信息技术，提升课堂质量，提升学生的英语能力。

二、学科核心素养视野下小学生英语学习能力培养策略

（一）情境创设，提升文化品格

外国文学中也有用童话故事表达的部分，而童话故事对学生而言也是最感兴趣的载体之一。为了逐步培养学生在学习英语领域方面的文学素养，应该加深学生对他国文化的认识和文化特点。例如，在学习Christmas时，教师可以给学生讲解圣诞节的来历或者各个国家过圣诞节时有什么风俗，还可以应用多媒体技术展现照片和录像，让学生通过视频体验节日热烈的场面，从而感受文化和语言的缤纷多彩。再如，教师可组织同年级学生举办一个“小小圣诞节”的教学活动，需要学生在这些Party中用英语交流，在提高文学品格的同时，能够使小学生知道英语背后的故事。这一方面能够充实文学内容，调动学生的学习兴趣;另一方面，又丰富了学生的文化见识，从而能够拓宽小学生的眼界。当然，最关键的是能够训练小学生鉴赏语言与文学的能力，从逐渐了解语言内容，拓展到对其他事物的探索和掌握，进而提高学习能力。

（二）思维导图，提升思维能力

英语教学过程较为繁杂、枯燥，尤其是一些词汇的记忆与句法的运用。在小学阶段多为掌握最基本的词汇，对句法掌握相对较少，但也使学生感到相当吃力，这也是学生面对英语教学工作学习积极性低下的主要因素。其实，英语学习规律是有道可循的，但这种规律性的生成主要是源于思维技巧，可以通过发现、总结差异和共性来形成联系，从而建立起记忆纽带来掌握。教师训练学生的思维技能，也可以通过运用思维导图这一表现形式，由单一的词汇，逐步丰富扩展到句型，再延伸为整个段落。合理地运用思维导图，可以提高学生的思考的技巧，使英语教学过程变得更为清晰化。

例如，从fruit到不同水果类的名字apple，orange，banana等，查找感兴趣的因素，掌握句型和新词汇，又如色彩方面yellow，red，甚至是味道sour，sweet，还有尺寸方面small，big。采用这种方法，有关词汇可以透过与一些规律展示出来，链接学习和思考，学生也会对这种话题更感兴趣。在思维导图的组织中，教师也应发挥启发功能，让学生说出单词。假如学生不能讲英语，可以用汉语替代，由教师说出对应词汇的英语来进行记忆，并指导学生把词汇连接成语句，从而提高学生词汇积累和造句能力，促进学生逻辑思维的培养。

（三）优化课堂提问，激发思维品质

课堂问题是英语课堂的教学方式之一，而有效问题的设置始终是教学的关键和技巧。完善课堂问题设置，可以活跃课堂教学方式，增进师生之间的交流，增强学生参与课堂的意识，增强学生解决难题的主动性;同时，它还可以有效地激发学生的学习思维，提升学习效率，推动学生英语核心素质的养成。

第一，设置的问题必须抓住刺激点。因此，教师必须通过仔细观察学生在学习活动中的表现，掌握学生的心理需要，并根据学生所掌握知识点的难度以及学生解题的思路，预设启发和思考问题，并