苏教版四上习作教学策略探讨.docx

苏教版四上习作教学策略探讨

一、教学内容

二、教学目标

1.让学生理解观察与想象在习作中的重要性。

2.培养学生细致观察的习惯，提高学生的表达能力。

3.激发学生的想象力和创造力，提高学生习作的兴趣。

三、教学难点与重点

重点：让学生掌握观察的方法和表达的技巧。

难点：如何引导学生将观察与想象相结合，创作出富有创意的习作。

四、教具与学具准备

教具：多媒体设备、黑板、粉笔

学具：笔记本、文具盒、习作本

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师通过展示一组图片，让学生观察并描述图片中的内容。引导学生关注细节，提高观察能力。

2.知识讲解（10分钟）

教师利用多媒体课件，讲解观察与表达的方法和技巧。引导学生学会从不同角度观察事物，运用各种表达方式进行描绘。

3.例题讲解（10分钟）

教师展示一篇优秀的习作，让学生分析其中的观察方法和表达技巧。引导学生学会借鉴和运用。

4.随堂练习（10分钟）

学生根据教师提供的素材，进行观察和表达的练习。教师巡回指导，给予个别辅导。

5.想象与创造（10分钟）

教师引导学生进行想象练习，让学生结合观察到的内容，创作一篇富有创意的习作。

6.评价与修改（5分钟）

六、板书设计

1.观察与表达的方法和技巧

2.想象与创造的重要性

3.习作评价的标准

七、作业设计

1.题目：以“我的校园”为主题，写一篇习作。

答案：略

2.题目：结合本节课所学，修改自己的习作，提高观察与表达的能力。

答案：略

八、课后反思及拓展延伸

重点和难点解析

一、实践情景引入

1.图片的选择：教师应选择具有代表性的图片，图片内容要与本节课的教学内容密切相关。例如，如果本节课的教学内容是“观察与表达”，可以选择一组描绘自然景色的图片，让学生观察并表达。

2.学生的观察引导：教师在展示图片的过程中，要引导学生关注图片的细节，如颜色、形状、纹理等。同时，鼓励学生运用想象力，将图片中的景物与现实生活中的场景相结合。

3.学生的描述引导：在学生观察图片的过程中，教师要引导学生运用恰当的表达方式，如比喻、拟人等，将观察到的内容进行描述。同时，鼓励学生用自己的语言表达，提高学生的表达能力。

二、知识讲解

1.观察方法的选择：教师应根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的观察方法。例如，对于低年级的学生，可以重点讲解观察事物的顺序和细节；对于高年级的学生，可以引导他们从不同角度进行观察，提高观察的深度。

2.表达技巧的讲解：教师应结合具体的例句和习作，讲解各种表达技巧的使用方法。如比喻、拟人、排比等。同时，引导学生学会运用修辞手法，丰富表达效果。

3.学生的互动参与：在知识讲解的过程中，教师要鼓励学生积极参与，提问和回答问题。通过互动，帮助学生巩固所学知识，提高学生的理解能力。

三、例题讲解

1.习作的选取：教师应选择具有代表性的习作，尽量选择学生喜闻乐见的作品。同时，习作的内容要与本节课的教学内容相契合，以便学生更好地理解和借鉴。

2.观察方法和表达技巧的分析：教师在讲解习作时，要引导学生关注其中的观察方法和表达技巧。如观察事物的顺序、细节描绘、修辞手法等。同时，鼓励学生将这些方法和技巧运用到自己的习作中。

3.学生的习作练习：在分析完例题后，教师应引导学生进行习作练习。让学生结合所学知识和技巧，创作一篇富有特色的习作。

四、随堂练习

1.素材的选择：教师应根据学生的兴趣和实际需求，选择合适的素材。素材的内容要具有一定的开放性，让学生有足够的空间发挥想象力。

2.学生的观察和表达：在练习过程中，教师要引导学生细致观察素材，运用所学知识和技巧进行表达。同时，鼓励学生互相交流，分享彼此的观察和表达心得。

3.教师的个别辅导：在学生练习的过程中，教师要关注每个学生的进展，针对不同学生的问题，给予个别辅导。如观察方法的指导、表达技巧的纠正等。

五、想象与创造

1.想象话题的设定：教师应设定一个具有启发性的话题，激发学生的想象力。如“未来的学校”、“神奇的旅行”等。

2.学生的想象引导：在学生想象的过程中，教师要引导学生运用所学知识和技巧，将观察到的内容进行创新性的表达。同时，鼓励学生发挥个性特长，创作出富有独特风格的作品。

3.学生的习作创作：在想象练习后，教师应引导学生进行习作创作。让学生将自己的想象和创造融入作品中，提高习作的创意性。

六、评价与修改

1.评价的标准：教师应制定明确的评价标准，包括观察的深度、表达的准确性、创意性等方面。同时，鼓励学生根据标准进行自我评价和同伴评价。

2.修改

本节课程教学技巧和窍门

一、语言语调

在授课过程中，教师应使用清晰、生动的语言，语调富有变化，以吸引学生的注意力。在讲解重点知识和技巧时，语调可以稍显严肃，以突显知识点的重要性。在引导学生进