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大学生成就动机及其影响因素分析

●研究意义

成就,即个人通过学习和训练所获得的知识和技能。成就动机

(achievementmotivation)是个体在完成任务的过程中，努力获

得成功的内部驱动力或者动因,即个体愿意去做自己认为重要、有价

值的事情，并力求做到完美的一种内部驱动力量。它是一个人事业

成功与否的关键因索，是现代动机心理学的重要研究课题。大学生

是我国受教育水平较高的一个群体，是促进我国经济发展,社会进

步,国家富强的中坚力量。对当代大学生的成就动机进行调查与分析,

能为高等教育提供与当代大学生的成就动机状态相关的资料，以使

高等教育能够更贴近实际，对拥有不同成就动机的学生因材施教,

积极而又正确的引导,为祖国培养出更多身心健康、品学兼优的社会

主义现代化建设人才。

●成就动机的研究现状

一、现代动机心理学关于成就动机研究的不同观点

成就动机的研究是近代动机心理学中的重要课题,对它进行的

最早研究可追朔到默里(Murry，H)1938年的研究。他的最大

贡献在于最早注意到人的成就需要。他将人的需要分成20种不同的

类别，其中首要的就是成就需要；其次他制定评定需要状态的工具

—主题统觉测验（简称TAT)，虽然TAT测验存在着测验的

复测信度较低及结果评定主观等方面的不足但当时还无其它有效工

具能取而代之来测量一个人“内隐的和无意识的情结”。因为后起

研究者在评定成就需要时，大都接受这一工具。之后,希尔顿

（Sears,R)于1943年提出“成功与失败的需求”,奥而伯特

(Allport，F,H)于1943年提出自我参与;勒温于1944年进行

了志向水平的研究,但终究因缺乏研究动机和测量动机的科学方法

而未能形成完整的理论体系。直到40年代后期麦克利兰

(）和阿特金森（）等人比较系统地开

David·C·McClellandJ.W.Atkinson

展成就动机的研究,并对以后的研究产生了历史性的影响。麦克利兰

认为成就动机就是“竞争”和“优秀标准”，高成就动机的人

倾向于为他们自己确立的高目标或优秀标准而努力.麦克利兰的研究

成果集中体现在1953年的《成就动机》及1964年的《成就社会》两

本著作中，他通过大量的研究取得两个重要的结论：

（1)社会成员的成就动机水平的高低，直接关系到社会经济与

科技发展速度的快慢.他采用的是TAT的研究工具,同时为了估量社

会成员的成就动机，他利用全国著名的文学作品及文献资料，用以

作为成就需要的指数;在估量和评价经济发展速度上,他参照一个

国家某一时期的总贸易额、电力消耗量、煤的进口量等经济发展指数

作为度量经济发展的客观指标。他认为国家经济发展成功的原因并不

仅仅取决于经济制度、政治背景或地理环境，而社会成员的成就动

机是不可忽视的影响国家经济发展速度的因素。

（2）个体的成就动机受早期家庭社会化因素的影响,其中，儿

童早期的独立性训练能增进或促进儿童成就需要的发展，父母成就

动机的好坏影响儿童的成就动机.五、六十年代阿特金森和麦克利兰

等人,一起修订了TAT测量工具,又以期望价值理论为框架,构建

了“阿特金森-麦克里兰成就动机理论”。该理论认为，在社会化

过程中,人们获得了两种与成就有关的动机,一种是追求成功的倾

向，表现出趋向目标的行动以及获得成功能带来的积极情感(如自

豪、自我满足)；另一种是害怕失败的意向,即想方设法逃脱成就活

动或情境,避免预料到的失败结果及其由这个结果带来的消极情绪

（如羞耻、屈辱等)。这两种动机都可看成是稳定的个性特征；个体

可同时拥有这两种动机,且其水平不一定相等,阿特金森将两种动机

在人的活动中能起的作用称为“合成的成就动机”,即趋向成就的活

动与回避成就的活动在强度上的相减关系。他还认为一个人的成就行

为除了取决于合成成就动机倾向的强度以外，还有环境中引发的外

部动机力量的作用，如奖惩.麦克里兰与阿特金森首先看到了成就动

机在人类社会性行为中的作用,并强调社会成员成就动机的好坏直

接