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市场营销课论文4000字_市场营销课

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市场营销课论文4000字(一)：市场营销专业“课赛融合”

人才培养模式探究论文

[提要]面对经济发展的高质量要求及人才需求的新变化，社会对高素质、应用

型、复合型人才的需求不断增加。基于市场营销竞赛和人才培养现状，从教学内

容、教学方式、评价体系、师资队伍、实践平台等方面构建“课赛融合”人才培

养模式，以加快对市场营销专业人才的培养，为区域经济高质量发展输送优秀的

高层次应用型人才。

关键词：课赛融合；人才培养模式；市场营销专业

市场营销在市场经济主体发展中一直承担着重要职能，尤其在互联网时代，

市场营销的功能和作用更加凸显出来。在“互联网+”行动计划下，越来越多的企

业对新型市場营销人才的需求已经到达新一轮高峰。然而，目前很多高校对于市

场营销专业人才培养明显滞后于市场需求，普遍存在着人才培养目标模糊、课程

设置不够合理、教学重理论轻实践等问题。尤其对于应用型本科高校来说，如何

培养应用型市场营销人才是当前亟待解决的问题。

一、“课赛融合”的内涵及意义

“课赛融合”教学模式是根据教学要求以及人才培养目标，将教学内容与技

能竞赛有效对接，并依据竞赛项目对教学体系进行合理改革和设置，基于竞赛要

求对学生的专业知识、实践能力进行训练，实现学生的专业技能水平与专业实践

能力的整体提高。

“课赛融合”的教学模式不仅可以调动学生的学习积极性，实现以赛促学、

边赛边学，而且可以有效促进专业课程建设和人才培养质量的提升。首先，人才

培养方案是专业人才培养的“根本大法”，也是专业课程教学的根本指南，技能

竞赛为应用型本科院校人才培养目标指明了方向。其次，“课赛融合”的人才培

养模式提高了学生的就业能力。竞赛过程中对学生能力的培养与学生就业竞争力

指标吻合度极高，能够大大提高学生就业竞争力，在激烈的就业竞争中立于不败

之地。最后，“课赛融合”促进了教学改革和专业建设。结合实际而科学的竞赛

项目对应用型高校的教学内容和专业发展具有很强的引领作用。通过“课赛融合”，

有助于发现教学存在的问题和不足，调整专业课程结构，推进教学内容改革和教

学方式创新，促进教学内容与技能竞赛的有效对接。

二、市场营销专业人才培养模式现状分析

作为一门对实践创新能力要求较高的学科，市场营销专业需要培养“理论扎

实、重实践、求创新”的应用型人才。然而，多数高校沿用的市场营销人才培养

模式难以达到新时期专业人才对实践与创新能力的要求，主要存在以下几个方面

的问题：

（一）教学内容陈旧，与企业需求不匹配。课程是才培养模式的核心要素。

传统市场营销专业的课程设置对应于传统的市场运作模式，而近几年“互联网+”、

“大数据”、“新媒体”等的飞速发展给市场营销模式的影响可以说是颠覆式的，

沉浸在以往的授课内容里所培养出来的学生只能是和社会脱节的，滞后于时代发

展的基层营销人员，与企业需求不匹配。要想使学生能够站在时代的最前沿，就

必须要有与之能力培养相适应的课程来支撑。

（二）教学方式枯燥，学生学习热情低。市场营销人员应具备多方面的综合

技能，其中，实践能力的培养是市场营销专业课程教学的重中之重。但目前很多

高校采用的教学方式单一，以课堂讲授为主，缺少实践教学环节，这样的教学方

式不足以激发学生的探究欲望，仍然是一种较为被动的学习。然而，作为一门对

实践创新能力要求较高的学科，市场营销专业需要培养“理论扎实、重实践、求

创新”的应用型人才，应用型人才具备的各方面能力需要学生在市场实践锻炼中

才能获得，因此枯燥的教学方式降低学生的学习热情，阻碍学生综合技能的提升。

（三）教学评价单一，考核结果不全面。统一的计划、统一要求、统一教材、

统一大纲、统一考试的培养模式，使学生的个性、潜能、爱好、特长受到压抑，

人才标准被一刀切、统一化，造成学生“千人一面”。评价方法以考试为主，仅

关注结果，不重视过程，以学校为主，缺乏学习者的自我评价和社会的评价。这

种传统的终结性考评是当前高校课程中主要的评价方法，一次性、终结性评论不

能激励学生的创新思维，不利于学生独立思考，教师只能给予学生成绩单上的评

价，考核结果不全面。

（四）专业课教师实践经验匮乏，教学效果难以保障。应用型高校中很多专

业课教师几乎都是由高校毕业后直接进入学校工作，缺乏企业实际工作经验。为

了增加专业教师的实践经验，很多高校提出了教师寒暑假期间参与企业挂职的要

求，甚至把