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自由落体运动教案

篇一：自由落体运动教学设计(特别好)

教学设计

（一）自由落体运动

影响物体下落快慢的因素有哪些？

学生试验1：铁片和大纸片，由同高度同时下落

学生试验2：大纸片和小纸片，且小纸片揉成团，由同高度同时下落

学生通过分组试验观看进而对原有的观念产生质疑，

猜测：下落快慢不同可能是由于空气阻力的影响

问题导学：若没有空气阻力的影响，物体仅受重力作用时，轻重不同

的物

体下落快慢如何？

教师演示：牛顿管试验

演示：管内空气近似抽空时，轻重物体下落的快慢？

演示：管内布满空气时，轻重物体下落的快慢？

学生通过比照观看证明猜测：真空时不同物体下落快慢一样，

下落快慢不同是由于空气阻力的影响。

引入自由落体运动的概念

①物体只在重力作用下从静止开头下落运动，叫自由落体运动。

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②特点：a、初速度为零

b、只受重力

（说明“自由落体运动”是抱负化模型，实际生活中在重力比阻力大

得多的状况下，可以忽视阻力的影响。使学生了解突出主要因素，忽视

次要因素的哲学思想。）

（二）自由落体运动的性质

自由落体运动是一种什么样的运动？

学生猜测：“自由落体运动”可能是匀加速直线运动

问题导学：怎么证明你的猜测？

学生：依据试验

问题导学：自由下落很快，怎样抓住它运动的轨迹？

验证：自由落体运动的频闪相片

重物自由下落时用打点记时器打出的纸带

学生进展分组试验，测量数据。

学生对数据进展处理和分析

教师引导：假设自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，则可

以用哪些方法证明呢？

学生答复：

A、连续相等时间的位移差ΔX=aT2

B、初速度为零的匀加速直线运动从零时刻起，在连续相等时间内的

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位移之比等于（X1∶X2∶X3∶?=1∶3∶5∶?）

C、初速度为零的匀加速直线运动从零时刻起，在ts内、2ts内、3ts

内?的位移之比等于（XⅠ∶XⅡ∶XⅢ∶?=1∶22∶32∶?）

D、位移与时间关系X=at2/2，建立X-t2图象，看位移与时间成正

比关系。

E、依据一段时间的平均速度等于这段时间中点的瞬时速度，计算各

点速度大小，再由V=at,看速度与时间是否是正比的关系??

同学依据刚刚提出的方案，推断自由落体运动是否是初速度为零的匀

加速直线运动。经数据验证，假设成立。此时要充分发挥学生学习自主性、

积极性，让学生自己争论、分析得出结论，使学生真正成为课堂的主题。

掀起课堂气氛的其次个高潮。

（三）自由落体加速度

问题导学：重锤和木块自由下落时的加速度是否一样？

教师引导学生:由牛顿管试验所知的，不同物体在仅受重力作用时的

下落快慢一样，既而得出不同物体下落时具有一样的重力加速度g

1．在同一地点，一切物体自由下落的加速度都一样；方向：竖直向

下。让学生阅读书中“自由落体加速度”局部，得出：

2．地球上不同地方，重力加速度不同，从赤道到两极，重力加速度

逐

渐