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第一章幼儿教育心理学3篇(幼儿教育心理学第

四章课件)

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四章课件)，欢迎参阅。

第一章幼儿教育心理学1

《幼儿教育心理学》

一、填空题

1、教育心理学作为一门独立的学科诞生于（1903）年，着教

学的进行，使学生掌握、建构和内化所学的知识技能，从而使他们进

行更高水平的认知活动。简言之，动机（2）能满足幼儿得到认可与

支持的需要（3）促进幼儿自我意识的生成（4）能促进幼儿主动性

与创作征与教师角色的认识。（1）教师是幼儿的养护者。“养护”不

仅指对幼儿生理、生活上的照料，而且包含着对以桑代克出版的（《教

育心理学》）作为主要标志。

2、欧文1816年就在苏格兰设立（幼儿学校），这是教育史上

的第一次幼儿教育实验。

3、福禄培尔将对幼儿进行教育的机构命名为奖（幼儿园），为

幼儿专门设计了一套玩具，即“（恩物）”。

4、蒙台梭利作为一个训练有素的医生，创办了（“儿童之家”）。

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5、卢梭是

6、世纪法国启蒙思想家，他的著作（《爱弥尔》）被誉为“儿童

宪章和儿童权利宣言”。

7、建构主义有多种流派，比如（个人建构主义）、（社会建构主

义）、（激进建构主义）等。

8、美国威斯康星大学实验幼儿园的（奥苏贝尔）方案，是以认

知学习理论为基础的幼儿教育方案的代表。

9、美国心理学家华生在1913年，作了题为（《行为主义者心

目中的心理学》），标志着行为主义心理学的正式诞生。

10、马斯洛认为人的需要由低到高依次为（生理需要）、（安全

需要）、（爱与归属需要）、（尊重需要）、（自我实现需要）。

11、认知主义学习理论中最主要的两派理论是（信息加工学习

论）、（认知结构学习论）。

12、激发幼儿的学习动机主要因素有（兴趣）、(好奇心)、诱因。

13、布鲁纳的三种表征系统是：（动作表征）、肖像表征、（符

号表征）。

13、形式训练说以（官能心理学）为理论基础。

14、幼儿学习能力包括（智力）、（先前知识）、创造能力等。

15、操作学习作为学习方式，可分为（手把手的操作）、尝试

错误的操作、（模仿示范的操作）（、反复练习的操作）。

16、柯尔伯格是（道德发展）心理学的建立者，他运用（实证）

方法建立起儿童道德认知发展的理论。

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17、多彩光谱评价是（加德纳）和费尔德曼以（多元智能）理

论为基础的一项针对儿童学习的评价方法。

18、婴儿学习的发展表现出三个不同层次：（习惯化与去习惯

化）、经典或操作条件反射、（模仿）。

19、评价幼儿学习水平的方法有：（观察法）、测验法、（访谈

法）和（个案研究法）。20、社会能力的构成主要