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发现物体的特征（教学设计）一年级下册科学教科版

主备人

备课成员

教材分析

《发现物体的特征》是一年级下册科学教科版中的一课。本课通过观察和实验，让学生感知物体的特征，培养学生的观察能力和实验操作能力。教材以学生熟悉的生活用品为例，引导学生发现物体的形状、颜色、大小等特征，并运用简单的工具进行测量和比较，进一步认识物体的特征。

本课内容与学生的日常生活紧密相连，易于激发学生的兴趣。教学过程中，教师需注重培养学生合作探究的能力，引导学生通过实际操作，发现和总结物体的特征。在设计课程时，要充分考虑一年级学生的认知水平和动手能力，确保教学活动既有趣又有挑战性。

核心素养目标

本课旨在培养学生的科学探究能力、观察能力和实验操作能力。通过观察和实验，学生能够发现物体的特征，并运用简单的工具进行测量和比较，进一步认识物体的特征。此外，通过小组合作探究，学生能够培养团队协作能力和沟通交流能力。在教学过程中，注重培养学生的创新思维和问题解决能力，鼓励学生提出问题、猜想和解决方案，培养学生的科学素养和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级下册的学生已经具备了基本的观察能力和初步的实验操作经验。他们能够通过观察辨别物体的形状、颜色、大小等特征，并能够用简单的语言进行描述。此外，学生在生活中已经积累了一些关于物体的基本认知，如不同物体的用途和性质。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对身边的物体充满好奇，他们喜欢通过观察和动手操作来探索世界。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的形象和实际操作来学习。此外，学生在这一年龄段具有较强的模仿能力和好奇心，喜欢通过小组合作与同伴共同学习和交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在观察物体特征时，学生可能会受到主观意识的影响，难以准确描述物体的特征。此外，学生在使用工具进行测量和比较时，可能存在操作不规范、不准确的问题。同时，学生在小组合作中可能遇到沟通不畅、意见不一致等困难。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《一年级下册科学教科版》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和记录。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的图片，包括不同形状、颜色和大小的物体图片，用于引导学生观察和描述物体的特征。

b.准备图表，展示物体的形状、颜色、大小等特征，帮助学生进行比较和总结。

c.收集一些视频资源，展示物体在不同环境下的应用和性质，增加学生对物体特征的认识。

3.实验器材：

a.准备一些常见的物体，如球、正方体、圆柱体等，用于学生观察和实验操作。

b.提供尺子、量角器等测量工具，让学生能够准确地测量物体的长度、宽度和角度。

c.提供颜色笔、贴纸等工具，让学生能够对物体进行染色或标记，以便更好地观察和描述物体的特征。

d.确保实验器材的完整性和安全性，进行实验前对器材进行检查，并向学生讲解正确的使用方法。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作台。确保每个小组都有足够的空间进行讨论和实验操作。

b.在实验操作区设置安全警示标志，提醒学生注意实验安全。

c.在教室内设置展示区，用于展示学生的作品和实验结果，鼓励学生分享和交流。

d.准备实验操作台，配备适当的桌椅和实验器材，创造一个舒适和安全的学习环境。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“发现物体的特征”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习物体的特征做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“发现物体的特征”教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习物体特征的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的物体认知内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解物体的形状、颜色、大小等特征，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕物体的特征展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在课程结束后，对物体的特征进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学