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2024初中道德与法治新教材培训：读活新教材的四维策略

在新时代背景下，道德与法治新教材作为培养学生核心素养的重要载体，其教学策略的创新与实践显得尤为重要。本文将从“新”、“实”、“丰”、“立”四个维度出发，探讨如何读活新教材，让道德与法治课堂焕发新生机。

一、“新”起来：及时补充党和国家最新的方针政策

教材是教学的基石，但时效性是确保其生命力的关键。教师应紧跟时代步伐，及时将党和国家的最新方针政策融入教学中，让课堂内容“新”起来。例如，在讲解“全面依法治国”时，不妨引入最新的法治建设成就，如《民法典》的实施、知识产权保护的新进展等，让学生感受到法治中国建设的时代脉搏。再比如，可以结合最新的国家政策，如“双减”政策（减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担），引导学生讨论其对个人成长和社会发展的影响。

二、“实”起来：联系社会实际和学生实际读

理论与实践相结合是道德与法治教学的核心。教师应引导学生关注社会热点，将课本知识与现实生活紧密相连。比如，在讨论“生态文明建设”时，可结合当地环保项目、垃圾分类政策等实例，鼓励学生调查研究，撰写小报告或进行课堂分享，使学习更加贴近生活，增强学习的实效性和针对性。此外，还可以组织学生参观当地的环保设施或参与社区服务活动，亲身体验环保实践，将理论知识转化为实际行动。

三、“丰”起来：融合鲜活的案例

案例教学是一种有效的教学方法，能够直观展示理论知识在实际中的应用。在教授“公民的权利与义务”时，可以选取“疫情期间个人防护与社会责任的平衡”等鲜活案例，通过分析讨论，帮助学生深刻理解权利与义务的统一性，提升分析问题和解决问题的能力。还可以引入社会热点事件，如“网络谣言的治理”，引导学生分析公民在信息传播中的责任与义务，培养他们的法治意识和公民素养。

四、“立”起来：把教材内容转换成问题

提问是思维的起点，将教材内容转化为一系列问题，引导学生主动探索，可以极大地提升课堂互动性和学习深度。比如，在学习“社会主义核心价值观”时，可以设问：“如何在日常生活中践行诚信友善？”“社会主义核心价值观如何体现于国家发展之中？”通过问题引导，促使学生从被动接受转为主动思考，培养其批判性思维和创新能力。还可以针对某一章节的内容设计项目式学习任务，如“调查本地社区的文化传承与保护现状”，让学生在实践中深化对教材内容的理解。

总之，读活道德与法治新教材，需要教师不断创新教学策略，以“新”为引领，以“实”为基础，以“丰”为补充，以“立”为驱动，构建充满活力与实效的道德与法治课堂，培养具有时代责任感和社会担当的新时代青少年。