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2024初中道德与法治新教材培训：使用新教材做到“三注重”

随着教育改革的不断深入，道德与法治新教材以其更加贴近学生生活、注重实践性和启发性的特点，成为了培养学生道德品质与法治观念的重要载体。在使用新教材的过程中，教师需要特别注意以下三个方面，以确保教学效果的最大化。

一、注重情境创设，增强教学吸引力

新教材强调通过生活实例和情境模拟来引导学生理解和掌握知识。因此，教师在使用新教材时，应注重创设贴近学生生活的情境，使抽象的法律条文和道德准则变得生动具体，从而激发学生的学习兴趣和积极性。

例如：在讲解“尊重他人隐私”这一知识点时，教师可以设计一个模拟法庭的情境。首先，通过一段视频或故事引入一个侵犯他人隐私的案例，如未经允许偷窥他人日记、在社交媒体上公开他人私人信息等。然后，让学生分角色扮演法官、原告、被告及律师等角色，围绕案例进行辩论和裁决。通过这样的情境模拟，学生不仅能够深刻理解尊重他人隐私的重要性，还能在实践中学会运用法律知识维护自身和他人的合法权益。

二、注重实践体验，培养法治素养

道德与法治教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的法治素养和实践能力。新教材鼓励教师设计多样化的实践活动，让学生在参与中体验法治精神，增强法治观念。

例如：在学习“维护消费者权益”这一知识点时，教师可以组织学生开展一次“小小消费者维权行动”。首先，让学生分组调查学校周边商店是否存在假冒伪劣商品、虚假宣传等侵害消费者权益的行为。然后，指导学生运用所学知识撰写维权倡议书或向相关部门举报。最后，在课堂上分享调查成果和维权经验，讨论如何更好地保护自己的合法权益。通过这样的实践活动，学生不仅能够掌握维权的方法和途径，还能在实践中锻炼自己的沟通能力和团队协作能力。

三、注重启发引导，培养批判性思维

新教材强调培养学生的问题意识和批判性思维，鼓励学生主动思考、勇于质疑。教师在使用新教材时，应注重启发引导，通过提问、讨论等方式激发学生的思考兴趣，培养他们的独立思考能力和批判性思维。

例如：在讲解“网络道德与法律”时，教师可以提出一系列问题引导学生思考：“网络空间是否应该完全自由？”“网络谣言的危害有哪些？”“我们应该如何抵制网络不良信息？”等问题。然后，组织学生分组讨论并分享自己的观点。在讨论过程中，教师要鼓励学生敢于发表不同意见，引导他们从多个角度分析问题，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。

总之，教师在使用道德与法治新教材时，应注重情境创设、实践体验和启发引导三个方面。通过创设贴近学生生活的情境、设计多样化的实践活动以及启发引导学生主动思考，可以激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的法治素养和实践能力，为他们的全面发展奠定坚实的基础。