9《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》预习教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

9《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》预习教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教材分析

标题：“9《念奴娇赤壁怀古》《永遇乐京口北固亭怀古》《声声慢》预习教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册”

课程基本信息：

-学科：高中语文

-年级：2024-2025学年

-课程内容：宋代诗词欣赏，《念奴娇赤壁怀古》、《永遇乐京口北固亭怀古》、《声声慢》

-教学目标：通过分析诗词背景、词人经历和诗词内容，理解诗词的意境和情感，提升古文阅读能力。

-教学重点：掌握诗词的结构、韵律和修辞手法。

-教学难点：深入理解诗词背后的历史背景和文化内涵。

课程设计：

1.导入：介绍宋代诗词的发展背景，引发学生对宋代诗词的兴趣。

2.诗词解析：《念奴娇赤壁怀古》：讲解诗词的结构、韵律和修辞手法，分析诗词意境和情感。《永遇乐京口北固亭怀古》：通过词人杨慎的经历，引导学生理解诗词背后的历史情感。《声声慢》：分析李清照的生平背景，理解诗词中的女性情感。

3.小组讨论：学生分组讨论，分享对诗词的理解和感受。

4.总结：回顾本节课的学习内容，强调诗词的结构、韵律和修辞手法的运用。

5.作业：布置相关诗词的阅读和解析作业，加深学生对宋代诗词的理解。

教学资源：教材、多媒体课件、诗词相关背景资料。

教学评价：通过课堂讨论、作业和测试，评估学生对诗词的理解能力和古文阅读能力。

核心素养目标

二、核心素养目标：

-文本解读：通过分析《念奴娇赤壁怀古》、《永遇乐京口北固亭怀古》、《声声慢》等诗词，培养学生准确理解古文内容，深入感悟诗词意境的能力。

-审美鉴赏：培养学生对宋代诗词的审美鉴赏能力，理解诗词中的意象、韵律、修辞手法等，欣赏古代诗词的美。

-文化理解与传承：通过学习诗词背后的历史背景和文化内涵，使学生能够理解古代文化和思想，传承中华优秀传统文化。

-思维能力：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过小组讨论、思考等方式，提高学生的逻辑思维和创新思维能力。

-表达交流：培养学生运用古文进行表达和交流的能力，通过课堂讨论、写作等方式，提高学生的古文写作和口语表达能力。

学情分析

考虑到所教授的学生群体，我们将从以下几个方面进行分析：

1.知识基础：

高中生的古文阅读能力相对初中生有所提高，但对于《念奴娇赤壁怀古》、《永遇乐京口北固亭怀古》、《声声慢》等经典诗词，学生的理解可能仍然停留在字面意思上，对于诗词背后的历史、文化及作者的情感态度可能理解不够深入。

2.能力水平：

学生在之前的学习中已经接触过一定的诗词鉴赏，具备一定的分析、解读能力。然而，对于诗词中的意象、修辞手法等深层次的审美要素，学生的识别和鉴赏能力还有待提高。

3.素质特点：

学生的思维活跃，好奇心强，乐于接受新知识。但部分学生可能存在对古文阅读的抵触情绪，认为古文难以理解，这可能会影响他们对诗词的学习兴趣和积极性。

4.行为习惯：

学生在课余时间接触电子产品较多，对传统文化了解相对较少。这可能导致他们对古文诗词的背景、作者的生平等不够了解，影响对诗词深层次的理解和欣赏。

5.影响因素：

学生的学习兴趣、学习习惯、家庭背景、课外阅读等因素都会影响他们对诗词的学习效果。例如，对古文感兴趣的学生可能会在课外主动阅读相关资料，从而提高自己的古文素养；而缺乏自主学习意识的学生可能需要更多的引导和激励。

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，引导学生主动参与课堂。例如，在讲解《念奴娇赤壁怀古》时，可以提问学生对于赤壁大战的了解，引导学生分享自己的观点。

2.案例分析法：选取典型的诗词进行分析，让学生通过具体案例来理解和掌握诗词欣赏的方法。例如，可以选取《永遇乐京口北固亭怀古》中的特定句子，让学生分析其修辞手法和意境。

3.小组合作学习法：将学生分成小组，鼓励他们相互讨论、交流，共同完成诗词解析任务。例如，在学习《声声慢》时，可以让学生分组讨论李清照的生平背景对诗词情感的影响。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件展示诗词的文本内容，同时结合图片、音频等资料，帮助学生更好地理解和感受诗词的意境。例如，在讲解《念奴娇赤壁怀古》时，可以展示赤壁的图片和相关音乐，增强学生的感官体验。

2.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，发布相关学习资源，方便学生随时查阅和复习。例如，可以在平台上提供《永遇乐京口北固亭怀古》的原文和相关注释，让学生自行阅读和理解。

3.互动式教学游戏：设计一些与诗词相关的互动游戏，让学生在游戏中学习诗词，提高学习的趣味性。例如，可以设计一个“诗词接龙”的游戏，让学生通过接龙的方式来记忆和