苏教版小学数学教学方法的改进.docx

苏教版小学数学教学方法的改进

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版小学数学教材五年级上册第五单元《多边形的面积》中的第一课时《平行四边形的面积》。本节课主要内容是让学生掌握平行四边形面积的计算方法，并能运用该方法解决实际问题。

二、教学目标

1.学生能够理解平行四边形面积的计算方法，并能正确计算平行四边形的面积。

2.学生能够运用平行四边形面积的计算方法解决实际问题。

3.学生能够培养合作、探究、动手操作的能力。

三、教学难点与重点

重点：平行四边形面积的计算方法。

难点：如何将平行四边形转化为学生已知的图形进行计算。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、平行四边形模型、剪刀、彩纸。

学具：每位学生准备一张平行四边形的纸片，一把剪刀，一些彩纸。

五、教学过程

1.实践情景引入：

2.探究平行四边形面积的计算方法：

（1）教师引导学生观察平行四边形的特征，学生发现平行四边形有两组对边平行且相等。

（2）教师提出问题：“如何计算平行四边形的面积呢？”学生分组讨论，教师巡回指导。

（3）每组学生尝试用自己的方法计算平行四边形的面积，教师选取其中有代表性的方法进行讲解。

（4）教师引导学生发现，将平行四边形沿着一条高剪开，可以得到一个三角形和一个梯形，这两个图形的面积和就是平行四边形的面积。

3.例题讲解：

教师出示一道例题，如：“一个平行四边形的底是6厘米，高是4厘米，求这个平行四边形的面积。”学生独立解答，教师巡视指导，讲解解答过程。

4.随堂练习：

学生自主完成练习题，如：“一个平行四边形的底是8厘米，高是5厘米，求这个平行四边形的面积。”教师批改并及时反馈。

5.巩固提高：

六、板书设计

板书内容：

平行四边形的面积=底×高

七、作业设计

底（厘米）高（厘米）面积（平方厘米）

2.妈妈买了一个平行四边形的桌布，底是4米，高是3米，请问桌布的面积是多少平方米？

答案：

1.平行四边形的面积=底×高

2.桌布的面积=4米×3米=12平方米

八、课后反思及拓展延伸

本节课学生掌握了平行四边形面积的计算方法，并能运用该方法解决实际问题。在教学过程中，学生通过观察、讨论、操作等活动，培养了合作、探究的能力。但在课堂拓展延伸环节，可以进一步引导学生发现，平行四边形的面积还可以通过其他方法计算，如利用对角线等。在今后的教学中，我将注重培养学生的创新思维和解决问题的能力。

重点和难点解析

一、教学难点与重点

在上述教案中，教学难点是如何将平行四边形转化为学生已知的图形进行计算，而教学重点则是平行四边形面积的计算方法。这两个部分是本节课的核心内容，需要教师特别关注和引导学生理解和掌握。

二、重点解析

1.平行四边形面积计算方法的重要性

平行四边形面积的计算是小学数学中的重要内容，它不仅涉及到几何学的基础知识，而且在生活中有广泛的应用。例如，学生可以通过平行四边形面积的计算来解决实际问题，如计算教室的黑板面积、庭院的大小等。因此，理解和掌握平行四边形面积的计算方法对学生的数学学习和生活实践都具有重要意义。

2.平行四边形面积计算方法的多样性

平行四边形面积的计算方法并不是唯一的。在教学过程中，教师可以引导学生探索和发现多种计算方法。例如，可以通过转化法，将平行四边形转化为学生已知的图形，如矩形、三角形等，然后利用这些图形的面积计算方法来计算平行四边形的面积。还可以利用对角线分割法、坐标法等来计算平行四边形的面积。通过介绍多种计算方法，教师可以激发学生的创新思维，培养学生的解决问题的能力。

3.如何引导学生理解和掌握平行四边形面积的计算方法

（1）通过实物模型和图形展示，让学生直观地感受平行四边形的特征和面积的计算过程。

（2）设计多样化的教学活动，如小组讨论、动手操作等，让学生在实践中探索和发现平行四边形面积的计算方法。

（3）通过例题讲解和随堂练习，让学生巩固和应用所学的平行四边形面积计算方法。

（4）鼓励学生提问和思考，引导学生深入理解平行四边形面积计算方法的原理和应用。

三、难点解析

1.为什么将平行四边形转化为学生已知的图形是教学难点

将平行四边形转化为学生已知的图形是教学难点，因为这一过程需要学生理解和运用几何图形的性质和变换，对于小学生来说具有一定的挑战性。学生需要具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力，才能完成这一转化。这一过程也需要学生能够灵活运用所学的知识，将新的问题转化为已知的问题，这对于学生来说是一个较大的跨越。

2.如何帮助学生克服这一难点

（1）通过实物模型和图形展示，让学生直观地感受平行四边形和已知图形之间的关系，降低学生理解的难度。

（2）引导学生逐步探索和发现将平行四边形转化为已知图形的方法，让学生在实践中理解和掌握这一过程。

（3）设计具有针