9.2 高原湿地——三江源地区 教学设计 2023-2024学年八年级地理下学期人教版.docx

9.2高原湿地——三江源地区教学设计2023-2024学年八年级地理下学期人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

9.2高原湿地——三江源地区教学设计2023-2024学年八年级地理下学期人教版

课程基本信息

1.课程名称：八年级地理下学期——高原湿地：三江源地区

2.教学年级和班级：八年级地理班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解并描述三江源地区的高原湿地特征及其对生态环境的重要性。

2.分析人类活动对三江源地区高原湿地的影响，并能够提出合理的保护措施。

3.运用地图和图表等资料，培养学生的地理信息获取和处理能力。

4.培养学生的团队协作能力和问题解决能力，通过小组讨论和报告形式，探讨三江源地区高原湿地的保护策略。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）三江源地区的高原湿地特征：地理位置、气候条件、水文特征等。

（2）高原湿地对生态环境的重要性：水源涵养、生物多样性维护、碳循环等。

（3）人类活动对三江源地区高原湿地的影响：过度开发、草地退化、水资源污染等。

（4）保护三江源地区高原湿地的措施：政策法规、生态保护工程、可持续发展等。

（5）地理信息获取和处理能力：地图阅读、数据分析、图表制作等。

2.教学难点：

（1）三江源地区的高原湿地特征：气候条件和水文特征对湿地形成的影响。

（2）高原湿地对生态环境的重要性：生态服务功能和碳循环等微观机制。

（3）人类活动对三江源地区高原湿地的影响：具体实例分析，如过度放牧、采矿等。

（4）保护三江源地区高原湿地的措施：实际操作和案例分析，如生态补偿、禁牧等。

（5）地理信息获取和处理能力：运用地理信息技术解决实际问题。

（6）团队协作能力和问题解决能力：小组讨论和报告的组织与评价。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年八年级地理下学期人教版》的教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备三江源地区的高原湿地相关图片，展示湿地的自然景观、生态环境以及人类活动的影响。

b.收集三江源地区高原湿地相关的统计数据和图表，用于说明湿地的水文特征、植被分布和生物多样性情况。

c.寻找相关的视频资料，如三江源地区的自然风光、湿地保护工程实况等，通过视频形式让学生更直观地了解和感受高原湿地。

3.实验器材：

a.准备地图绘制工具，如地图、彩笔、尺子等，让学生在课堂上绘制三江源地区的高原湿地分布图。

b.提供草地退化、水资源污染等实验材料，让学生通过实验了解人类活动对高原湿地的影响。

c.准备相关的模型或沙盘，模拟湿地保护措施的实施效果，如湿地恢复、生态补偿等。

4.教室布置：

a.根据教学内容，将教室分为讲解区、小组讨论区和实验操作区，以便于进行多样化的教学活动。

b.在小组讨论区设置课桌椅，方便学生进行小组讨论和合作完成任务。

c.在实验操作区布置实验器材和操作台，确保学生有足够的空间进行实验操作和学习。

d.在教室内展示三江源地区的高原湿地相关图片和图表，营造学习氛围，激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对高原湿地——三江源地区的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道高原湿地是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于三江源地区的高原湿地的图片或视频片段，让学生初步感受湿地的魅力或特点。

简短介绍高原湿地的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.高原湿地基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解高原湿地的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解高原湿地的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍高原湿地的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.高原湿地案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解高原湿地的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的三江源地区高原湿地案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解湿地的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用湿地知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论高原湿地未来的保护与发展方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与高原湿地相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对高原湿地的认识和理解。

过程：