班主任校本研修经验交流材料：以心感染学生 以智慧教育学生.docx

班主任校本研修经验交流材料：以心感染学生以智慧教育学生

班主任校本研修经历沟通材料：以心感染学生以才智教育学生

各位教师，下午好：

很荣幸，能和教师们有这样一次学习和沟通的时机。

身为低年级的教师，我们深知低年级是形成习惯的关键时期，也是各种习惯的养成期，所以，我们教师们在学生的习惯养成方面花了很大的功夫，动了很多脑筋。以下我就我们二年级组教师们感觉还很有成效的做法，在这与教师们沟通。

我们倡议的是：专心感染学生用才智教育学生

因为我们是班主任，使得我们的心与孩子贴得很近。习惯的养成，非一日之功，非一人能及。靠的是教师专心、用力、用情的感染学生。

简洁来说，就是坚持，我们反复强调这八字礼仪、看到有问题出现刚好的订正学生。每天走进教室，看看地面有没有纸屑、卫生角干净吗、桌子整齐吗，教师重视，他们也重视了。

因为学生小，在常规管理中，我们时常要耐性的教给方法就比方说洗拖把，我已经手把手的教了二十多个同学了，怎么冲洗，怎么拧干，怎么挂好。虽然有时会觉得很麻烦，但是我坚信到了三年级每一个孩子必须都能成为卫生能手，那时，我们就轻松了。

在常规中，我们很留意评比、反应，制定出了清洁能手评比生活能手评比纪律明星作业明星学习明星分阶段的进展评比，调动孩子们的踊跃性；同时定期的用家校联系平台和喜报的形式反应给家长，做到家校的亲密合作。

我记得，有一位教师跟我说过：学生就怕你跟他谨慎，教师要是谨慎，他也就没辙了。这句话的却不错。只要我们专心，就能感染孩子。

讲道理许多时候，我们强行的制定要求，要着样，不能怎么样，说得多了，孩子们也听腻了，可是照旧。我就想，他们还不知道为什么教师有这样的要求，不知者无罪嘛！对与我们的学生，我们花一点时间，在一起先就告知他为什么要不，或许他们就能遵守了。

比方说：我们班要求的撮箕要放在垃圾桶的上面，垃圾不能丢在撮箕里，而要拿起撮箕，丢到垃圾桶，再把撮箕盖上。或许教师们听起来很困难，但是我演示给孩子们看，并告知他们，垃圾桶里有许多细菌，我们可以用撮箕当做它的盖子，这样卫生角干净了，环境也更好了。再例如，我们班上不能带零食和饮料，但是支持带水果和牛奶或者酸奶。我和孩子们商议，牛奶盒还有果核咱们能干脆丢到垃圾桶吗？最终让他们知道这些东西会发酵，有气味，着虫子，所以大家共同商议出，用塑料带装好果核和奶盒，系好，再丢进垃圾桶。其实，这样的习惯只须要一个礼拜我们来关注、知道，孩子们的这种习惯就慢慢养成了，从一年级上学期起先，到此时此刻，孩子们已经很正常的重复了这些行为多数次。

再比方说，上下楼梯靠右行。说过许多次但总记不住，后来无意的一次交谈，我发觉，孩子们不知道为什么要靠右，都靠右，左边谁走呢？后来，我在班上画图、演示，孩子们茅塞顿开，此时此刻自然地会靠右边走，还能提示别的小挚友了。所以，我觉得，告知他们为什么，他们能够协作我们。

讲故事有时候，我们也语重心长的说了很多道理，可是效果也不明显。是不是我们可以换种方式讲呢。《垃圾袋的故事》、《流泪的课桌》、《迷路的小铅笔》、《文具的对话》这些不起眼的小故事，协助我解决了不少问题。

故事的名字叫《一个塑料袋的独白》。我兴致勃勃地起先讲解并描述：我是一个平凡的白色塑料袋，发挥完自己的作用后本该回到我的园地垃圾桶，可是却不幸的飘落到了一块不明地。着急的我四处环顾，呀！是红领巾，是少先队员。看到四周的同学们，着急的我放下心来。他们必须会把我送回垃圾桶。正在这时，走过来一个男同学，我微笑着望着他，打算好对他说声感谢，可是，喂！你怎么走了。男孩没有看到我。我确定把自己放到更惹眼的地方。于是，借助风儿，我躺到了路正中，等待。不一会又有几个同学过来了，我满心期盼的望着他们，可是谁也没关注我，好简单一个小女孩望了我一眼，没想到她绕开我，走了。怎么会这样呢？又一个男骇过来了，他穿得一身名牌运动装，活力十足，我想他必须是个好小子。为了让他发觉我。于是，我抱住了他的鞋子。这样，你总该发觉我了吧！没想到的是，他尽然狠狠的踢了我几脚，我又被死死的摔到了地上。这一次，我彻底悲观了。连我最喜爱的红领巾都这样对我，看来我是回不了家了。就在我难过之余，一只手伸向了我，把我送回了家垃圾桶。感谢你，红领巾！故事讲完了，孩子们好像明白了点什么，我接着说：这个故事的目击者就是李教师；发生在今日中午12点10分；地点在我们的教室；演员正是我们全班的同学。但是谁扮演的正面角色，谁扮演的反面角色同学们自己心中必须最明白了。孩子们缄默了。

演一演将这些问题，直观的摆到孩子们的面