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小学教师教学态度对学生学习行为的影响

俗话说：态度决定一切！一名教师的教学态度直接影响到学生的学习行为习惯，对学生的学习行为具有引导的作用。而小学教师教学态度包括三个部分：一是教学认知态度；二是教学情感态度；三是教学意向。其中教学认知态度包括以下三个内容：一是教师对教学意义、教学过程、教学内容、教学任务、教学方法、原则的认识和评价；二是教师对小学生外形特征、小学生学习成绩、小学生思想意识、小学生性格特征的认识和评价；三是教师对自身职业道德与专业素养的认识和评价。教学情感态度是教师对职业和小学生的情感态度。教学意向是教师对教学工作和学生学习的一种心理准备状态。在教学过程中，教师教学的三个部分紧密相连，相互制约，相互影响。教学认知态度制约着教学情感，又制约着教学意向。因此，教师消极的教学认知态度、教学情感态度和教学意向态度阻碍着小学生学习进步，会导致无法补偿的损失。而积极的教师教学认知态度、教学情感态度和教学意向态度影响小学生学习的自主性、积极性和勤奋度，提高学生的学习能力，增强他们的自尊心与自信心，缓和他们的焦虑感，影响小学生的良好学习行为。

一、小学教师教学认知态度对学生学习行为的影响

（一）消极的教师教学认知态度对小学生学习行为的影响

在教学活动过程中，如果一个小学老师不重视学生对教学知识重要性的理解，那学生很难认识到知识的重要性，将导致小学生对学习过于松懈，不重视知识；若老师不注重对教学过程认知指导，则学生产生只关注成绩不注重过程，不能从根本上去提高；若老师在教学上对教学内容没有科学的教学方法和教学原则，任何课程都是生搬硬套，缺乏创新，不能举一反三讲解问题，则会很难提高小学生对学习知识以及各种问题分析与解决的能力，很难学会找到自己的学习方法，失去学习独立性和学习能力，导致了小学生形成不善于思考问题，过度依赖老师，缺乏学习创新等不良学习行为；如果老师没有关注学生，没有对小学生表现出来的外在特征进行分析，不了解学生心理和学生性格特征，也没有去关注学生的成绩进度，更不去了解学生的心理感受和情绪，上课中没有根据学生的基础水平和对新知识的接受能力与小学生的兴趣爱好进行认真设计教学策略，不能因材施教，教学内容过于枯燥乏味等，则将导致小学生不能接受老师讲授的知识，对读书学习有孤独感，对学习没有兴趣，失去学习的活力和动力，产生厌恶心理，回避甚至抗拒的不良学习行为；如果小学教师没有较高的职业素养和先进的教学观念，自身不注意经常自我反思，不自我总结，不与时俱进，则学生将和老师停留在过去的教学水平中，学生就很难得到提高；在教学过程中，若老师不能紧扣教学内容和科学的教学方法步骤，那么小学生将很难形成一种以科学逻辑思维和学习方法去理解课文的学习行为，导致了思想呆板，死记硬背，生搬硬套的不良学习行为。还有，如果教师没有一个教学原则，在课后也没有布置巩固作业，那么小学生也不会形成课后巩固练习的行为和认真按时按量完成原则等。同时，课后若老师没有对课程进行分析总结，做出评价，那么学生就不会形成一种对所学过的知识进行总结与评论的学习行为，则很难得到提高。这就得不到了课程所要达到的目的，而是恰

一个有信心、有理想、有方向感的小学教师，抱着理想，对教学满怀信心，对每个学生充满信心，制定目标，埋头苦干，认真负责，兢兢克克，不怕困难，勇于攀爬，把工作当作对生活的一种享受，保持积极的态度去面对每一件事情，做好一切准备积极去做好教学中的每一件事，上好每一节课，制定每一个明确的教学目标，教好每一堂课，认真批改每一本作业本，鼓励每一个学生，积极引导每一个学生朝学习目标不断努力，向着正确方向努力前进。则学生也会信任老师，充满活力与信心，有正确的思想观念、世界观和人生观，抱着理想，向着人生美好理想目标努力学习，形成充满自信、刻苦学习、全力以赴、勇于克服困难、勇于攀爬、积极进取的学习行为。

有这样的一个故事：一只蝴蝶想从茧子中挣脱出来。由于茧子口太小，尽管它很努力很久，还是很难出来。一个人正好看到，这个人以为蝴蝶被卡住了，于是拿剪刀把茧子口子剪大一点，蝴蝶终于顺利出来了，但是它的翅膀又干又瘦，根本飞不起来，从此只能颤巍巍地爬行一生。这个故事告诉了我们，一个有奋斗感的老师，将奋斗精神影响小学生，引导小学生学会克服困难，使小学生形成在曲折的学习生涯坚强面对困难，在哪里跌倒就从哪里爬起来，继续奔跑，坚持奋斗，勇于拼搏的良好学习行为，为将来“飞翔一生”做准备。

一个人的为人处事态度影响着事物的发展趋向，一个小学教师的教学态度影响着学生的成长。消极的教学态度将会给学生带来消极的后果，特别是我们小学生，是被影响的主体。那么，一个带着消极的教学态度的小学教师将会阻碍小学生的学习和进步，导致了小学生呆滞、怠慢、懒惰、自卑、自责、抱怨等各种不良学习行为，甚至将学