Module 6 Unit 1 Ive got some Chinese chopsticks.教学设计 -外研版（一起）英语六年级上册.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学英语

年级

六年级

学期

秋季

课题

Module6Unit1I’vegotsomeChinesechopsticks.

教科书

书名：英语（一年级起点）六年级上册

出版社：外语教学与研究出版社

教学目标

1.语言知识：学生能够理解并掌握重点单词和句型，理解文本信件内容。

2.语言技能：学生能够使用重点句式have/hasgot，Haveyougot…?介绍自己所拥有的东西，并对他人进行提问。

3.学习策略：学生能够积极运用所学语言知识进行表达与交流，用英语给朋友写信。

4.文化意识：学生能够感知并尊重跨文化交际中的中外生活习惯与文化等方面的差异。

5.情感态度：学生有使用英语积极表达自我、进行交际的意愿，并在与他人的沟通中尊重理解他人。

教学重难点

教学重点：

1.重点单词：world,difficult

2.重点句型：I’vegotsomeChinesechopsticks.

MybrotherhasgotaChinesekite.

HaveyougotabookabouttheUS?

教学难点：

1.能准确掌握并灵活运用havegot相关句式。在理解、熟悉文本材料的基础上，使用句型I’vegot…描述自己拥有的东西及外貌特点。

2.能运用到实际生活中写简单的信件介绍自我、进行交际。

教学过程

一、导入热身（Warmingupandlead-in）

1.Singasong:Youhavegoteyes.

播放句式为Youhavegot…的歌曲，引发学生兴趣，激活单元情境。

2.Guessinggames.

引导学生进行havegot句式的猜谜，激活学生已有生活经验，引发求知欲。

二、任务呈现（Presentation)

1.Watchandfill.

观看活动1对话视频，理解主旨大意，教师引导学生提炼、梳理细节信息。

2.Learntheword:world.

使用填空练习引出重点单词world，并利用自然拼读强化or字母组合发音。

三、课文学习（Textlearning)

1.Lookandguess.

接着活动1教师顺势提问”WhathasLinglinggot?”，通过书上的插图可知“Linglinghasgotaletter.”教师提问“Doyouwanttoknowmoreabouttheletter?Letswatch.”

2.Watchandanswer.

教师给出四个关键文本问题

1.Whoistheletterfrom?

2.WhatdoesLauralooklike?

3.WhathasLauras’sbrothergot?

4.What’sLaura’shobby?

学生带着问题看视频，结束后教师依次给出答案。

3.Lookandfind.

处理完前三个问题，提取出包含havegot结构的两个重点语句，引导学生观察、感知、归纳，并说“Canyoufindsomerules?”点明havegot句式的两种用法和第三人称单数形式。

4.Lookandchoose.

教师给出三种不同情景，学生进行havegot和hasgot的选词填空练习，巩固重点语言知识，为学生最后的自由生成做准备。

5.Lookandpractice.

继续在文本问题解决过程中进行重点词语的点拨，讲解重点单词difficult，进行填空练习，同时点明中外生活习惯文化差异。

四、巩固练习（Consolidation)

1.Lookandthink.

四个文本问题解决后将问题隐去，留下四个文本重点语句，依次点明其代表的角度和意义——写信介绍自己的四个角度，为生成部分的写作模板做铺垫。

2.Listenandrepeat.

学生听音跟读，加强听读能力。

五、拓展生成(Production)

1.Lookandguess.

给出学生回信页，通过问题化学习，引导学生使用包含havegot的句型从课文中提取出的四个介绍自己的角度对教师进行提问，从而共同完成教师回信范文。锻炼了学生的重点语句运用，同时也为下一步学生自我生成做铺垫。

2.Talkaboutyourself.

学生根据写作模板谈论介绍自己，完成回信，进行自我生成。

六、小结与自我评价（SummaryandSelf-assessment）

总结本课语言知识，给出与学习目标相呼应的本课自我评价量表，学生进行自我评价，实现教学评一体化的闭环。

七、作业（Homew