苏教版一年级比.docx

苏教版一年级比

一、教学内容

本节课的教学内容选自苏教版一年级数学下册第五单元《比一比》。该章节主要内容包括：比较物体的大小、长短、高矮、粗细等，以及通过排序、分类等方法，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

二、教学目标

1.让学生能够观察物体，发现并说出物体的大小、长短、高矮、粗细等方面的特点。

2.培养学生通过排序、分类等方法，对物体进行比较，进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习的意识，培养学生的团队协作能力。

三、教学难点与重点

重点：让学生能够观察物体，发现并说出物体的大小、长短、高矮、粗细等方面的特点。

难点：培养学生通过排序、分类等方法，对物体进行比较，进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

四、教具与学具准备

教具：PPT、教学卡片、实物等。

学具：学生用书、练习本、文具等。

五、教学过程

1.实践情景引入（5分钟）

教师通过展示PPT，呈现一些生活中常见的物体，如苹果、铅笔、书本等，引导学生观察这些物体的大小、长短、高矮、粗细等方面的特点。

2.例题讲解（10分钟）

教师通过教学卡片，展示一些例题，如比较两个苹果的大小、比较两支铅笔的长短等，引导学生观察、思考，并用自己的语言描述出比较的结果。

3.随堂练习（10分钟）

教师布置一些练习题，让学生独立完成，进一步巩固比较物体大小、长短、高矮、粗细等方面的知识。

4.小组合作（10分钟）

教师让学生分成小组，每组选择一些物体，进行小组内的比较活动，培养学生合作学习的意识，培养学生的团队协作能力。

六、板书设计

板书设计如下：

比较物体的大小、长短、高矮、粗细等方面的特点。

七、作业设计

1.作业题目：比较下面物体的大小、长短、高矮、粗细等方面的特点，并用自己的语言描述出来。

（1）苹果和橙子

（2）铅笔和尺子

（3）书本和笔记本

2.作业答案：

（1）苹果比橙子大。

（2）铅笔比尺子短。

（3）书本比笔记本厚。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习、小组合作等形式，让学生掌握了比较物体大小、长短、高矮、粗细等方面的知识。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但也有待改进的地方，如在小组合作环节，可以进一步引导学生进行深入的比较活动，提高学生的观察能力和动手操作能力。

拓展延伸：

课后，教师可以引导学生观察生活中更多的物体，进行比较活动，进一步巩固所学知识。同时，教师可以提出一些拓展性的问题，激发学生的学习兴趣，如“你还能想到哪些比较的方法？”等，让学生在学习过程中不断思考、探索。

重点和难点解析

一、实践情景引入环节

本节课的教学实践情景引入环节教师通过展示PPT，呈现一些生活中常见的物体，如苹果、铅笔、书本等，引导学生观察这些物体的大小、长短、高矮、粗细等方面的特点。在这个环节中，重点关注学生对实践情景的观察和体验，教师应提供充足的实例，丰富学生的直观体验，为后续的比较活动打下基础。

二、例题讲解环节

在例题讲解环节，教师通过教学卡片展示一些例题，如比较两个苹果的大小、比较两支铅笔的长短等，引导学生观察、思考，并用自己的语言描述出比较的结果。在这个环节中，重点关注学生对比较方法的理解和运用，教师应引导学生注意观察物体的各个方面，并用自己的语言进行描述，培养学生的观察能力和表达能力。

三、随堂练习环节

随堂练习环节是巩固所学知识的重要环节。在这个环节中，重点关注学生的独立思考和解决问题的能力。教师应提供具有代表性的练习题，让学生独立完成，通过练习发现并纠正自己的错误，进一步巩固比较物体大小、长短、高矮、粗细等方面的知识。

四、小组合作环节

小组合作环节是培养学生的团队协作能力的重要环节。在这个环节中，重点关注学生的合作意识和协作能力。教师应引导学生分组，选择一些物体进行小组内的比较活动。在活动中，教师应关注各小组的表现，引导学生互相交流、讨论，共同完成任务。

六、板书设计

板书设计是课堂教学的重要组成部分。在本节课的板书设计中，重点关注板书的清晰度和简洁性。教师应将比较物体的大小、长短、高矮、粗细等方面的特点进行板书，让学生一目了然，便于理解和记忆。

七、作业设计

作业设计是对课堂教学的巩固和拓展。在本节课的作业设计中，重点关注作业的针对性和实用性。教师应布置一些具有代表性的作业题，让学生独立完成，通过作业发现并巩固所学知识。同时，教师应关注作业的答案，确保答案的准确性和完整性。

八、课后反思及拓展延伸

在拓展延伸环节，教师应引导学生观察生活中更多的物体，进行比较活动，进一步巩固所学知识。同时，教师可以提出一些拓展性的问题，激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中不断思考、探索。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在授课过程中，