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《平均数》说课稿--第1页
《平均数》说课稿
《平均数》说课稿
太和小学刘念
今天我要说课的内容是北师大版小学数学四年级下册第六单元
《平均数》，设计本课我遵循四年级学生的认知特点，依据《数学新
课程标准》中数学来源于生活，应用于生活的基本理念，下面我将从
教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等环节进行说
课。
一．说教材
平均数是统计中的一个重要概念。在统计中，平均数常用于表示
统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。用平均
数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经
常用到。
二、说学情
由于四年级学生已经具备平均分的基础知识，所以应着重让学生
理解平均数的意义，在此基础上学生能容易列出算式进行计算。
三、说教学目标：
根据以上理论依据，我确立本节课的三维目标：
1、知识和技能目标――使学生能理解移多补少求平均数的方法，能
根据数据列出算式求平均数；
2、过程与方法目标――帮助学生掌握平均数的意义和求平均数的方
法；
3、情感态度与价值观目标――体验数学与生活的密切联系，培养学
生科学分析问题的能力。
四、说教学重、难点：
1.重点：掌握平均数的意义和求平均数的方法。
2.难点：能根据数据列出算式求平均数。
五、说教法和学法：
由于平均数意义比较抽象、难以理解，我尽量通过让学生动手操
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作，自主探索和合作交流的方法，创造有利于学生主动求知的学习环
境。
在学法指导上，我重视观察法、比较法、发现法和讨论法等应用，
充分调动学生各种感官，培养学生善于思考，并相信自己有能力找到
获取新知的途径。
六、说教学准备:多媒体课件，小棒数根。
七、说教学过程
为了完成本课的教学目标，根据教材的特点，结合学生的实际情
况，我设计了如下环节：
（一）创设情境、激趣引入。
（二）自主探究，理解新知
（三）巩固练习
（四）全课总结
（五）板书设计
（一）创设情境、激趣引入。
（设计意图：让学生初步感知平均数.）
通过小猫钓鱼认识平均数。
怎样才能使老大、老二和老三钓到的鱼同样多呢？用小棒摆一摆，
在小组内说说你的方法。
活动后汇报得出平均数的两种方法：“移多补少法”和“算术
法”。
今天我们就来学习什么是平均数，怎样求平均数。(板书课题)
（设计意图：从故事情境中引入要学习的内容，不仅激起了学生
学习平均数的欲望，还为这一课的学习创设了良好的开头。通过摆一
摆，提前渗透移多补少的方法，降低了学习新知的难度，使学生容易
掌握解决问题的方法。）
（二）自主探究，理解新知
1．教学教材90页例题。探究用“移多补少法”求平均数。
(1)(课件出示主题图)请学生观察统计表。
提问：你从统计表中发现了哪些数学信息？
《平均数》说课稿--第2页
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根据学生的回答，老师再提问：由统计表你能看出淘气能记住几
个数字吗？淘气平均每次记住数字的个数用几表示比较合适？
出示智慧老人的说法：淘气平
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