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2024年陕西省榆林市第一中学分校中考一模历史（讲评教学设计）

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课程基本信息

1.课程名称：2024年陕西省榆林市第一中学分校中考一模历史讲评

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年3月25日

4.教学时数：45分钟

核心素养目标分析

本节课以培养学生的核心素养为目标，通过对中国近代史上重大事件的深入学习，使学生能够掌握历史知识，培养其历史学科的核心素养。具体分析如下：

1.时空观念：通过讲解榆林市的历史背景，使学生能够理解中考一模历史试卷中的题目与当地历史事件的关联，培养学生的时空观念。

2.史料实证：引导学生学会分析史料，通过对榆林市历史文献的研究，让学生掌握史料实证的方法，提高其历史学科的研究能力。

3.历史解释：通过讲解榆林市的历史人物和事件，使学生能够对历史进行解释和理解，培养其历史解释的能力。

4.历史观念：通过本节课的学习，使学生能够形成正确的历史观念，认识到历史的进程是由无数个小的进程组成的，每一个进程都有其独特的特点和意义。

5.文化理解：通过讲解榆林市的历史文化，使学生能够理解文化的多样性和丰富性，培养其对不同文化的理解和尊重。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）榆林市的历史背景：使学生了解榆林市的历史发展进程，掌握其在中国近代史上的地位和作用。

（2）重大历史事件：让学生掌握榆林市发生的重大历史事件，如红枣之战、榆林起义等，并了解这些事件对中国近代史的影响。

（3）历史人物：引导学生了解榆林市的历史人物，如杨虎城、杜斌丞等，学习他们的英勇事迹和崇高精神。

（4）文化遗产：使学生了解榆林市的非物质文化遗产，如绥德石雕、榆林剪纸等，并认识到保护文化遗产的重要性。

2.教学难点：

（1）榆林市历史事件的时间线：学生对于榆林市历史事件的时间线可能存在混淆，难以掌握事件的发展顺序。

（2）历史事件背后的原因和意义：学生可能难以理解某些历史事件背后的原因和意义，如红枣之战对当地经济的影响等。

（3）历史人物的贡献：学生可能对历史人物的贡献认识不足，难以理解他们在榆林市历史进程中的重要作用。

（4）文化遗产的保护：学生可能对文化遗产的保护意识不足，难以理解保护文化遗产的重要性。

针对以上重点和难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过时间线的方式帮助学生掌握历史事件的发展顺序，通过案例分析法让学生了解历史事件背后的原因和意义，通过讲述历史人物的英勇事迹激发学生的爱国情怀，以及通过实地考察等方式提高学生对文化遗产保护的认识。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解榆林市的历史背景、重大历史事件、历史人物和文化遗产等内容，使学生掌握相关知识点。

（2）案例研究法：教师选取具有代表性的榆林市历史事件和人物，让学生分析案例，深入了解事件背后的原因和意义。

（3）小组讨论法：教师组织学生分组讨论，让学生针对某一历史事件或人物展开讨论，提高学生的合作能力和口头表达能力。

（4）实地考察法：教师组织学生参观榆林市的历史遗址和文化遗产，让学生直观地了解历史，提高学生的实践能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）历史事件时间线：教师引导学生梳理榆林市历史事件的时间线，帮助学生掌握事件的发展顺序。

（2）角色扮演：教师组织学生扮演历史人物，让学生深入了解历史人物的事迹和精神。

（3）实验：教师引导学生进行有关历史事件的实验，如模拟红枣之战等，让学生亲身体验历史。

（4）游戏：教师设计历史知识问答游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：教师制作精美的PPT，展示榆林市的历史背景、重大历史事件、历史人物和文化遗产等知识点。

（2）视频：教师播放与榆林市历史相关的视频资料，让学生直观地了解历史。

（3）在线工具：教师运用在线地图、时间线等工具，帮助学生更好地掌握历史知识。

（4）实地考察：教师组织学生参观榆林市的历史遗址和文化遗产，让学生实地感受历史。

教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解榆林市的历史背景、重大历史事件、历史人物和文化遗产的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习榆林市的历史知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习历史知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入历史学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的榆林市历史内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问