2.7.1 二次根式 教案-2024-2025学年北师大版数学八年级上册.docxVIP

集体备课教学设计表学科：数学年级组：八年级审核人：审批：

集体备课教学设计表

课题

2.7.1二次根式

课时

1

时间

地点

主备人

课

标

分

析

课

标

摘

录

了解二次根式、最简二次根式的概念

课标摘录

学什么

1．了解二次根式及最简二次根式的概念，理解并掌握二次根式的性质．

2．利用二次根式的性质化简二次根式．

学到什么程度

能准确判断一个二次根式是否为最简二次根式，能正确运用二次根式的性质化简二次根式

怎么学

通过观察、思考、分析探索二次根式及最简二次根式的概念

通过讲解与练习，使学生掌握化简二次根式方法与技巧

学

情

分

析

本课时是在前面学习平方根、算数平方根的基础上，进一步研究二次根式的概念和性质，它是学习本章的关键，也是学习二次根式运算的依据．

学

习

目

标

1．了解二次根式及最简二次根式的概念，理解并掌握二次根式的性质．（重点）

2．利用二次根式的性质化简二次根式．（难点）

评

估

任

务

当堂检测

教学过程

学生活动

教师活动

个性修改

学生活动：

学生独立思考回答，师生共同总结二次根式的概念

设计意图：以学生熟悉的代数式引发思考，从而引出二次根式的概念。

学生活动：

独立完成问题教师引导学生思考：二次根式有意义要满足什么条件？

学生独立完成计算，组内讨论并回答以下问题

设计意图：

从特殊到一般，层层递进，最终归纳出二次根式的性质

学生独立完成下列计算，并思考问题，师徒互助，师生共同总结最简二次根式的概念

灵活应用二次根式的性质进行化简，并把结果化成最简二次根式，并加深理解.

学生先独立尝试，有困难教师课适当引导或讲解、思考并讨论议一议两个问题

学生独立完成，点名核对答案

学生独立完成，点名核对答案，学生讲解T4

意图：检测学生对二次根式的掌握应用情况

一、新知探究

探究一：二次根式概念

观察下列代数式：

eq\r(5)，eq\r(11)，eq\r(7.2)，eq\r(\f(49,121))，eq\r(（c＋b）（c－b）)(其中b＝24，c＝25)，上述式子有什么共同特征？

共同特征：都含有开方运算，并且被开方数都是非负数.

二次根式的概念：一般地，形如eq\r(a)(a≥0)的式子叫做二次根式，a叫做被开方数．

练习：

下列式子中，一定是二次根式的是(C、F)

A.B.C.D.E.F.

2、、当__x≥－3__，eq\r(x＋3)在实数范围内有意义．

强调条件：a≥0，eq\r(a)≥0，也就是说二次根式具有双重非负性．

探究二：二次根式的性质

计算下列各式，你能得到什么猜想？

eq\r(4×9)＝6，eq\r(4)×eq\r(9)＝6；

eq\r(\f(4,9))＝eq\f(2,3)，eq\f(\r(4),\r(9))＝eq\f(2,3)；

eq\r(\f(25,49))＝eq\f(5,7)，eq\f(\r(25),\r(49))＝eq\f(5,7)

问题1：观察上面的结果你可得出什么结论？

问题2：从你上面得出的结论，发现了什么规律？能用字母表示这个规律吗？

问题3：其中的字母a，b有限制条件吗？

归纳：eq\r(ab)＝eq\r(a)·eq\r(b)(a≥0，b≥0)，

积的算术平方根，等于积中各因式的算术平方根的积；

eq\r(\f(a,b))＝eq\f(\r(a),\r(b))(a≥0，b＞0)．

商的算术平方根，等于被除数的算术平方根除以除数的算术平方根

练习：

eq\r(\f(－6,－7))eq\r(（－6）×（－7）)

探究三：最简二次根式

观察：化简以后的结果中的被开方数又有什么特征？

总结：被开方数中都不含分母，也不含能开得尽的因数．

归纳：一般地，被开方数不含分母，也不含能开得尽方的因数或因式，这样的二次根式，叫做最简二次根式．

练习：

最简二次根式必须满足：①根号中不能含有分母，分母中不能含有根号；②被开方数中不能含有能开得尽方的因数或因式，这两个条件缺一不可.

例2化简：(1)eq\r(50)；(2)eq\r(\f(2,7))；(3)eq\f(1,\r(3)).

总结化简方法

练习：eq\r(2\f(1,4))

强调：

（1）公式中字母a≥0，b≥0(或b＞0)这一条件是公式的一部分，不应忽略．

（2）遇见带分数，必须先化成假分数。

（3）遇见小数，先化成分数

课堂检测

习题2.9

T1、化简：

T2：一