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谦虚独立，悦己达人——以“悦荷班”为例班主任带班育人方略

一、育人理念

习近平总书记在全国教育大会上强调“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，提出“德智体美劳”的总体要求。为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，结合中小学德育工作指南的六大育人途径。引导学生扣好人生第一粒扣子，促进学生全面发展。在此基础上，提炼出“三育三阶”的班级育人模式，围绕“荷花”文化氛围，提出“谦虚独立，悦己达人”的育人理念。

二、班级背景分析

学情：

本班共有学生50人，其中男生26人，女生24人。随着国家二胎政策的开放，这一届学生中有许多便是来自于二胎家庭，班级里只有5名学生是独生子女。

学生集中居住在南城宏远片区，性情活泼好动，自我表现欲望强烈；学生成长环境优越，大部分学生都有兄弟姐妹，手足之间的交往方式影响着同伴交往。

班情：

1.刚组建班级，学生归属感不强；

2.学生感受关爱，缺乏自主自立的方法；

3.一些学生从小受到呵护，缺乏责任与担当意识以及相关能力。

三、阶段目标

总体育人目标

谦虚独立，悦己达人

班级阶段目标

第一阶段

培根——文化育人打造悦荷文化

第二阶段

铸魂——实践育人润泽荷花精神

第三阶段

外烁——活动育人塑造悦荷品质

四、实施过程

第一阶段：亭亭净植，以文育人

班名解读：荷花的品质常用来比喻人的优良品德；无私奉献；虚心正直；积极向上；宁折不屈。在我们的传统文化里是品德高尚的人群的象征。悦荷班，希望我的学生像荷花一样，不管身处什么样的环境，亭亭玉立，积极向上，做最好的自己。

结合本班学生的成长需求，以文化育人，班级文化围绕荷花来开展。在开学之初，通过观看图片、诵读古诗等方式来与孩子们共赏荷花之美，发掘荷花精神。通过家委协助、调动学生参与，我们积极布置班级文化。建立悦荷文化墙、悦荷作品展、悦荷分享角等课室布置，让学生沉浸“荷花清香”之中，让学生喜欢上自己的班级。

1、建立悦荷文化墙

我们班级有一面“悦荷”文化墙，有对荷花这一植物的详细介绍，更有呈现传统文化中“荷花”的寓意，以诗为伴《小池》《荷花》《湖边》一首首与“荷”有关的诗句映入眼帘。让学生对班级“悦荷”文化有更多的了解。

2、创设悦荷分享角

创设悦荷分享角，鼓励同学们共享图书，同时结合学生年龄特点，让家委购买一批适合同学们阅读的书籍，把乐学的种子播种在孩子们心里。除此之外，我们还有课间活动物品的分享，孩子们把“围棋”“皮筋”“飞行棋”等心爱的物品带到课室，与同伴分享，感受同伴分享的乐趣。

3、创设悦荷作品展

悦荷作品展，是对学生自我、对班级认同、对知识内化等多方面的展示。比如，“独一无二的我”，学生用作品介绍自己，学生通过图画可以快速认识班级同学，熟记他的外貌特点，还能了解其兴趣爱好；又比如，“我爱我的班级”，学生通过师生相处、同伴相处，从而感受班集体的温暖，进而呈现在作品当中。

【预期成效】对“悦荷班”的荷花文化有比较深入的了解，并且以荷花文化为指引，潜移默化地渗透荷花精神品质。

第二阶段：含苞欲放,实践育人

???班级管理中，为学生创设多样实践模式。信任学生，以学生为主体，帮助班集体形容积极向上、友善互助的氛围，最终通过班级管理实践活动，让学生自主独立。

1.悦荷值周小组

班集体是以学生为主体，由教师点拨指引前行的共同体。基于班级学情班情，我们以管理育人，形成各种适合学生发展的制度，引导学生自立自主成长。在班级管理中，注重培养班干部，成立悦荷值周小组。值周小组由10人组成，在组建之前，我把班干职务一一罗列要求，让学生根据自己的性格、能力来自行认领。每周10名班干作为班级主人，各司其职，团结合作，在值周体验中增强班级凝聚力，培养了学生的小主人意识，在服务中锻炼自主管理能力。

2.悦荷小组评比

全班分为八个小组，以评比方式促成长。小组之间形成你追我赶的学习氛围，纪律氛围。

在班会上，我们共同商定评比项目、评比准则，站在学生的角度，以学生的视野出发，大胆把管理权力分发给学生们。每周五下午进行小组分数总结，及时表彰优秀小组，树立榜样，帮助班级形成积极向上、友善互助的班集体氛围。

??3.悦荷互助小组

??成立悦荷互助学习小组，师徒结对。以优秀学生带动落后学生，以高尚品德改变不良行为。互助小组相处中，我们还能帮助学生养成谦虚学习的品质、友善互助的相处模式，也能让同伴交往变得更加融洽友好，从而改善二胎家庭学生手足相处模式中的不足。

【预期成效】多样班级管理实践模式，让学生在参与中增强体验感，在参与中感悟为班服务、为他人服务的愉悦，在体验中培养锻炼学生的自主管理能力。

第三阶段：香远益清，活动育人

富有悦荷特色的立德树人活动，以活动为载体，鼓励学生积极参与其中，在活动中学习荷花品质，积极上进，用饱满的姿态来面对生活，努力绽放，得以香远益清。

1.阅荷品，书