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户外活动自我评价1

实践证明，户外活动对促进小学生身心发育起到较显著的效果。首先增强了

小学生体质，提高了小学生机体对外界环境变化的适应本事和对疾病的低抗力，

增强了小学生生理机能指标。

其次是提高了小学生的身体素质，增强了动作的灵敏性、协调性、耐力和速

度。

促进了小学生个性和潜在本事的发展，培养了小学生勇敢、活泼、愉快开朗

的，性格，充分调动了小学生的主体能动作用，发展了智力和感知本事。

一、有利于小学生各种良好习惯的构成。我校纪录的几种方式：

⑴小学生成长档案

⑵活动摄影

二、构建小学生感兴趣的主题网络，开展主题教育活动

我校本着贴合小学生生活的、容易取得所需材料的、可运用家长和社会资源

的、方便小学生实际操作的五大主题网络建构原则，构成了“月份主题教育系列”，

开展了月份主题教育活动，成人与小学生共同建构、共同表达、共同成长，使主

题活动的探索过程逐步成为小学生不断主动学习发展的过程和教师在反思中实

施教育，教育本事螺旋式上升的过程。

(1)以新教材为基点，改革教学模式

针对当前课程理论庞杂纷繁，课程模式日趋多元的现象，我校运用现代教育

理念，根据课程改革的要求，以教师和小学生为主体，坚持“生活即教育”的原

则，具体做好以下几点：

(2)创设丰富的教育活动

新课程观明确提出一日活动都是教育的观念，如何设计好教育活动方案是一

日活动的关键，为了设计出活动目标明确、活动材料充分、活动手段多样、具有

可操作性的、适合小学生年龄特点的详细的活动设计，全体教师做到了以下几点。

(3)开展以研讨型听评课、指导型听评课、检查型听评课为一体的综合系列

听评活动。分阶段推进实施过程评价。为了进一步加大对教学的督导检查力度，

我校分阶段推进实施过程评价，11、___月份推行了教育活动达标考核，做法是

每名教师申报一节主题活动中的教育活动，由园长牵头，两名副园长参与的考核

评价小组跟踪活动并现场对活动进行剖析，为教师缩小理论与实践间的差距，为

促进教师的专业化成长搭建了有利的桥梁。

三、优化教学过程，培养小学生的创新意识。

本学年，我校确立了以“乐心、乐学、乐友”为核心的教育总目标，即：使

小学生心智愉悦、活泼开朗、乐于发现、乐于学习、乐于交往。同时，根据总目

标进一步确立了由班级生活活动、活动区学习活动、游戏活动为主要资料的新的

活动。将小学生在园的一日活动从班级的固定模式中突破出来。

小学教师案头工作的改革是实施新课程、新教材，以及真正实现教师保教工

作重心转移的需要，我校针对教师教学科目多，教学任务重，教师对教材的资料

研究不细不精的现状，改革备课方式，尝试应用年级备课(预设课程)，做到资源

共享。

1、提出改革备课方式的总要求。

要求教师根据自身特点与本事，活动手段多样、具有可操作性、适合小学生

年龄特点的详细的活动设计。

2、调整完善学期计划、月目标、周目标的结构形式。

学期计划主要包含小学生发展现状分析、学期目标两项资料。月目标主要包

含上月情景分析、本月工作重点、领域、活动名称、主要活动目标等资料。周目

标主要包含本周教育目标、生活活动指导、

3、补充教案活动设计格式和具体要求。

在坚持原有活动名称、活动目标、活动过程、效果分析的资料基础上又增加

了活动流程和教案评析两项资料。

户外活动自我评价2

“在玩中学，在学中玩”这是我们幼儿园的教育准则。“玩”，是孩子愿意做

的事，“学”，是他们需要做的事，而我们的“教”，就是将这两件事牵到一齐，

将孩子们引导向一个正确的方向，这就是我们的目标。

而天天在教室中玩是很难学到课堂之外的知识的，也不能好好的锻炼幼儿们

的身体，不利于幼儿的健康成长。为此我们举办了这次的户外游戏活动，由各班

教师带领到户外去进行户外的游戏教学。

此次活动的目的主要是为了提升幼儿们的身体素质、在游戏中锻炼遵守规则

的本事，并且还能加强幼儿们之间的配合和友情。这次的活动举行的十分成功，

并将活动评价如下：

一、活动的准备方面

为了好好的搞好这次的活动，各班的教师们也是煞费苦心，每一天的下班后

也依然在忙碌着游戏道具的制作。可是教师们也都乐在其中，还在制作中互相探

讨经验，也促成了教师间的经验交