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教学内容：

本节课的教学内容选自苏教版五年级数学上册第六单元《多边形的面积》的第三课时。本课时主要学习平行四边形的面积计算方法，通过学生自主探究、合作交流的方式，引导学生理解和掌握平行四边形面积的计算方法，并能运用该方法解决实际问题。

教学目标：

1.学生能够通过自主探究，理解并掌握平行四边形面积的计算方法。

2.学生能够运用平行四边形面积的计算方法解决实际问题。

3.学生能够培养合作交流的能力，提高解决问题的能力。

教学难点与重点：

重点：平行四边形面积的计算方法。

难点：理解平行四边形面积计算方法的推导过程，以及如何运用该方法解决实际问题。

教具与学具准备：

教具：课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、尺子、圆规、剪刀。

教学过程：

一、情景引入（5分钟）

教师通过课件展示一个平行四边形的农场，农场里有各种蔬菜，引发学生的兴趣。提问：“大家能计算这个农场的面积吗？”引导学生思考平行四边形的面积计算方法。

二、自主探究（10分钟）

教师提出问题：“如何计算平行四边形的面积？”学生通过小组合作，利用学具进行实践探究，推导出平行四边形面积的计算方法。

三、新课讲解（10分钟）

四、随堂练习（10分钟）

教师出示随堂练习题，学生独立完成，检验自己是否掌握了平行四边形面积的计算方法。教师选取部分学生的作业进行讲解和评价。

五、课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的平行四边形面积的计算方法，帮助学生巩固知识。

板书设计：

板书平行四边形的面积

板书内容：

平行四边形的面积=底×高

作业设计：

作业题目：

（1）一个平行四边形的底是6厘米，高是4厘米，求它的面积。

答案：

（1）24平方厘米

2.运用所学知识，解决实际问题。

作业题目：

一块平行四边形的菜地，底是8米，高是6米，求菜地的面积。

答案：

48平方米

课后反思及拓展延伸：

本节课通过学生自主探究、合作交流的方式，引导学生理解和掌握平行四边形面积的计算方法，学生参与度较高，课堂氛围活跃。在教学过程中，注意引导学生通过实践操作，加深对平行四边形面积计算方法的理解。

拓展延伸：

引导学生思考：还有其他方法可以计算平行四边形的面积吗？如何推导出这些方法？

重点和难点解析：

本节课的重点是平行四边形面积的计算方法，以及如何运用该方法解决实际问题。难点在于理解平行四边形面积计算方法的推导过程，以及如何运用该方法解决实际问题。

1.平行四边形的定义：平行四边形是一种四边形，它的对边平行且相等。

2.平行四边形面积的计算方法：平行四边形的面积等于底乘以高。其中，底是指平行四边形任意一条边的长度，高是指从底垂直向上的对应顶点到对边的距离。

3.面积计算公式的推导：通过将平行四边形切割成多个三角形，然后将这些三角形重新组合成一个长方形，从而推导出平行四边形面积的计算公式。

我们需要关注如何运用平行四边形面积的计算方法解决实际问题。在随堂练习环节，学生需要独立完成练习题，运用所学的平行四边形面积计算方法计算给定平行四边形的面积。这个过程需要学生能够将所学的理论知识运用到实际问题中，培养学生的解决问题能力。

1.平行四边形面积的计算方法：底乘以高。

2.平行四边形面积的单位：平方厘米（cm2）、平方米（m2）等。

3.运用平行四边形面积计算方法解决实际问题时，需要注意单位的转换。

在作业设计环节，学生需要完成两道题目。第一道题目是计算给定平行四边形的面积，学生需要运用所学的平行四边形面积计算方法进行计算。第二道题目是解决实际问题，学生需要将所学的理论知识运用到实际问题中，计算菜地的面积。这个过程可以帮助学生巩固所学的知识，并培养学生的解决问题能力。

在课后反思及拓展延伸环节，教师需要反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习效果。同时，教师可以引导学生思考是否有其他方法可以计算平行四边形的面积，如何推导出这些方法。这个过程可以激发学生的思维，培养学生的创新意识。

本节课的重点是平行四边形面积的计算方法，以及如何运用该方法解决实际问题。难点在于理解平行四边形面积计算方法的推导过程，以及如何运用该方法解决实际问题。在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生理解并掌握关键点，提高学生的学习效果。

本节课程教学技巧和窍门：

1.语言语调：在讲解平行四边形面积的计算方法时，教师需要使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保学生有足够的时间进行自主探究和随堂练习，同时也要留出时间进行课堂小结和作业讲解。

3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与，激发学生的学习兴趣。提问时要注意问题的针对性和启发性，引导学生深入思考。

4.情景导入：在引