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初中语文教学措施

语文课是初中阶段的一门基础课程，是学生理解和掌握科学文化

知识、形成学习能力、培养审美情趣和文化修养的基础，对学生的终

身学习和终身发展，起着重要的奠基作用。下面是小编整理初中语文

教学措施的范文，欢迎阅读!

初中语文教学措施篇一

新语文课标正式提出了“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”

的主张，要求语文教学要由以知识为中心向以学生能力发展为中心转

变，所以语文教师的角色也应从知识的灌输者转变为教学意义上的对

话者，从“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度

去发展学生的能力体系和人格体系。在课堂教学中，要研究如何引导

学生进入作品境界，如何帮助学生扫除学习障碍，如何组织学生交流

思想，如何帮助学生总结提高。具体措施如下：

1、活跃课堂气氛，激发学生学习的主动性。语文课堂中的气氛直

接影响着教学质量的提高。对于中学生来说，良好的课堂气氛的感染

胜过长篇的说教。因此，我们在教学过程中应重视营造课堂气氛。

语文教材是美的载体，每一篇课文都体现着各自不同的美的内容，

只要我们吃透教材深入挖掘，其中就有取之不尽的美的内容，以美的

意境，美的语言，美的思想，感染、感化学生，就可以使学生的情感

得以升华，情感得以陶冶，自然能够激发起学生强烈的求知欲，进而

形成课堂上和谐的教学氛围。兴趣是学生学习的巨大动力，是培养学

生创新能力的起点，是学习成功的秘诀。有兴趣的学习能使学生全神

贯注，积极思考，沉浸在活跃的氛围中，受到潜移默化的熏陶。在语

文教学中，教师要注意挖掘教学内容本身内在乐趣，依据学生心理特

征认识规律挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力

来体验探知的全过程，体验教学美;要善于开发和利用学生的好奇心，

有意识地创设特定的学习情境，吸引学生的欲望，推动学习的进程。

2、注重能力培养。在教学中，要突出重点、抓住关键、解决难点，

要引导学生，进行基本技能的训练，并着重培养他们的能力。语文教

学的重点在于学生是否学到了分析问题、解决问题的能力。语文教学

不仅要教给学生语文知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，后者

对发展能力更为重要，所谓授人以鱼不如授人以渔，这样学生才能逐

步具备以不变应万变的能力。

(1)培养创新思维，提高创新能力。引导学生在发现问题中培养创

新思维，只有善于发现和提出问题的人，才能产生创新的冲动。现代

学生的思维方式与以往不同，他们会根据自己的想象和经验或课本中

的说法，针对问题去寻找一种独立的见解，甚至会有一些看似怪异的

想法。对此，教师首先应热情鼓励，积极支持，并随机指导。但不可

将学生的思维故意引向教师个人的思维圈内，否则学生思维的广度和

深度就都会受到影响，思维的独特性会受到约束。如教郭沫若的诗

《天上的街市》中“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走”。

善于思考的学生就会问：流星应用“颗”，为什么用“朵”呢?教师如

果能引导学生把“花朵”、“烟花”等现象与流星整合起来，学生思

维中呈现出光彩夺目的流星形象，于是不仅激发了学生的思维，而且

对“朵”字产生一种审美的体验，使学生通向创新之路。

(2)重视改进教学方法。在教学中，要重视改进教学方法，坚持启

发式和讨论式，反对注入式，师生双方密切合作，师生之间、学生之

间交流互动。传统的语文教学常常是时代背景、作者简介、段落大意、

中心思想、写作特点。而这种教学模式已不适应新的课改要求，也不

适应时代的发展，难提高学生的整体素质，语文素养。我们应该变传

统的“灌输式”、“知识型”为“启发式”、“智能型”教学，转变

教育思想，提高创新能力，引导学生拓宽学习的空间，走出课文，走

出课本。

(3)应用信息技术，开展多媒体教学。现代社会已经步入信息社会，

语文课堂教学，应能够适当地应用信息技术综合处理图像、声音、动

画和视频，使教学内容表现的更为丰富多彩，使教学信息的容量增大，

增强学生的学习兴趣，丰富教学的表现力。教学中合理使用多媒体技

术将更方便对教学内容的处理，有利于以“教师为中心”的教学模式

向以“学生为中心”的教学模式的转化，培养学生创新思维，使学生

学得更积极主动，激发他们的学习热情。

(4)结合教学内容对学生进行思想品德教育。教书育人，教书的终

极目的是育人，是培养出对社会有用的人才，人才不仅只体现在“才”

上，“德”同样重要，社会需要的是德才兼备的人。语文教学有义务

结合教学内容对学生进行思想品德教育，使学生不