奇趣麦秆项目中关于合作探究的想法公开课教案教学设计课件资料.docVIP

项目化教学中关于学生合作探究的想法

奇趣麦秆项目活动实施对象是四、五年级学生，跨年级跨班级，具备一定的实践能力，对新事物有强烈的兴趣，但在与同学合作探究上经常以自我为中心，并且停留在课堂上4-5人小组，并以管理角色的身份（观察员、操作员、计时员等）完成各自的任务，缺少认知上面的贡献，容易造成合作过程中出现包办、躺平等现象。所以在之前的麦秆课当中也都是让孩子们单打独斗，缺少在团队合作上面的培养，为促进参与项目创造中全员成长，虽然每次在项目发起时，分组采取随机分配的原则，比如根据姓氏、学号、软件抽取等，让学生选择熟悉的同伴，更大的自主权，尊重学生主体地位，但实际收效甚微，小组内总是会出现一些小矛盾。为了顺利落实好项目化活动的开展，我尝试参考建筑单位施工时的诸多方案条例，搭建了以下三种支架。

1、签订团队协议，形成团队共识

为了确保每一个成员都能获得动手实践、思维认知上的提升，同时增进他们提出问题、分析和解决问题的能力，促进合作间完成深度对话，特设计奇趣麦秆项目团队协议，让所有人参与和达成共识的过程，通过协议上文字提醒，引导学生讨论规则，遵循决策和冲突解决的规则。签订协议是一个重要的仪式，让所有人理解，每一个人都投入到项目中并承担项目责任是非常重要的，培养学生具备团队意识，敢于担当的品质。

完善管理日志，推进项目进程

团队探究离不开项目管理，一个优秀的项目背后肯定有一份完整详细的团队