保护环境建议书精选五篇.docx

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保护环境建议书精选五篇

建议书由某一组织或社团拟定、就某事向社会提出建议或提议社会成员共同去做某事的书面文章。以下是我整理的爱护环境建议书,盼望可以供应给大家进展参考和借鉴。

爱护环境建议书篇1

敬重的校领导:

我们的校内好像一座漂亮的公园,那里有百花盛开的花池,有具满笑声足球场,有郁郁葱葱的树木。我在这个漂亮的校内学习、生活已有六年之久。早晨,伴随着冉冉升起的朝阳,我来到学校;晚上,踏着夕阳的余晖,我与漂亮的校内挥手道别。与校内的朝夕相处,使我和这个充溢活力的校内建立起了深厚的感情。

但是,在这充溢诗情画意和现代化气息的校内里,我们不难发觉它或多或少还存在着一些不尽如人意的地方。例如校内的花池,有的同学竟然将食品包装袋顺手丢入花池中,土地上食品袋等更是随处可见。学校走廊上、操场上、小径旁、花池中,我们时时能见到揉成一团的纸屑。有些纸上甚至没有写过一个字,就被人丢弃;一个完好的本子,被人撕裂后,塞满排水道。有些同学,他们写错字以后不用橡皮擦擦掉重写,而是很干脆地撕下整页纸。像这样不疼惜环境、奢侈资源的现象还有许多。

敬重的学校领导,为了能让我们的校内更加漂亮。我向学校提出以下建议:

一、在学校开展节约资源,人人争当环保小卫士的活动,通过播送、杂志、贴画、黑板报等形式向学生传播爱护环境的学问。在视觉、听觉的强大攻势下,自然会让每个同学都能相识到奢侈资源、污染环境是可耻的,从而自愿到爱护环境、节约资源的行列中。

二、在校内内加强环保管理。对爱惜环境、不乱丢乱扔废弃物的班级进展适当的嘉奖。对不良行为做出合理指责。

盼望我校领导能在百忙之中看看我呈上的这份建议书。我诚心盼望我的这一纸建议能为学校将来的壮观蓝图增加一抹色调。

祝愿学校的明天更加美妙!

爱护环境建议书篇2

敬爱的教师、同学们:

大家好!

同学们都很喜爱嚼口香糖,但有少数同学将咀嚼后的口香糖随口吐出。这虽然让口腔清爽了,但是,你有没有想到,这却会给别人带来新的“污染源”,而且粘在地面上也很不简单去除。当你看到他人在一点一点地清理地上的口香糖残渣时,你会怎么想呢?而且,假如你踩到了他人随地吐的口香糖,那双崭新的鞋被这倔强的粘稠物缠住不放,或者粘到鞋底,再次迈时一步一粘,会是什么样的心情呢?

为了响应“美化校内,从我做起”的号召,增加同学们的环保意识,发扬团员的带头作用,带动更多的同学参加到环保的行列中来,为校内文明建立出一份力,打造绿色校内的形象。本次活动让同学们参加到环保活动中来,让大家相识到破坏环境的可耻,爱护环境的荣耀。

在此,我代表校团委向全校同学发出如下建议:

从我做起,爱护环境,在学校、教室里不吃口香糖。每当吃完口香糖时,要把口香糖残渣用纸包好,再投放到垃圾筒里。不随地吐痰,不乱扔果皮、纸屑和废弃物。望见纸张垃圾刚好捡起,遇到破坏校内环境卫生的现象刚好制止,想到校内环境卫生的好建议刚好提出。爱惜校内一草一木:做绿色使者,保存空气清爽。节约用水、用电,生活节省,造就良好的生活习惯。

同学们,让我们义不容辞地担当起自己的使命,让学问在干净的环境中传播,让美妙的心情在学习中持续,树立环保意识,养成节约资源的习惯,从我做起,从此时此刻做起,从点滴小事做起,为共建干净漂亮的和谐校内而努力!

爱护环境建议书篇3

教师们、同学们:

绿色是永恒的颜色,是人类赖以生存的绿肺,是动物们生存的必要环境,它和生命难舍难分。而此刻,世间的一抹绿色却面临越来越多的危机:乱砍乱伐、酸雨……摆在世人面前最紧迫的任务即是环爱护绿!

爱惜地球、维护生态、爱护环境,倡议绿色礼貌,是社会进步的表达,是每一个公民义不容辞的职责。建立干净、礼貌、标准、漂亮的绿色校内是我们的共同心愿,为了更好地以主子翁姿态,专心投身学校开展的建立“__市绿色学校”活动,我们慎重地向广阔师生发出以下建议:

一、传播绿色理念,追求绿色时尚。专心开展“弘扬雷锋精神、和绿色环保同行、建立绿色和谐校内”的绿色学校建立活动。

二、努力学习环保学问,专心参加校内校外环保传播和环保实践。

三、从我做起,从今刻做起,从身边小事做起,提倡绿色生活。

1、让绿色走进班级。班级内窗明几净,物品摆放整齐;主动清理地面和墙壁上的污垢。

2、校内内不吃零食,不随地吐痰,不乱丢果皮纸屑及废弃物,主动捡拾别人丢在地上的垃圾;班级职责区的卫生工作到位。

3、爱惜学校一切公共财物。不践踏草坪,不攀枝折花草,不刻划桌椅,不存心损坏门窗、水龙头、开关及其他公物。

4、净化语言环境,不说赃话、粗话,运用礼貌用语。

5、节约用水,疼惜电能,疼惜每一粒粮食。

6、持续办公室、教室、宿舍和校内内卫生清洁,美化学习、工作和生活的环境。

7、亲近大自然,与我们的动植物挚友和谐相处。

四、专心、谨慎参与校内以及居住社区、公共场所的绿化;美化、净化,去除和有效限制日常生活中产生

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