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哲学与人生教案中专中职第十三课第十四课第十五课
第十三课人的本质与利己利他
【教学目标】
1.认知:(1)自然属性是人存在的基础,社会属性是人的本质
属性,明确公与私、义与利的内涵。(2)个人与社会的关系,个人与
集体的关系,公与私、义与利的关系,利己和利他的关系。
2.情感态度观念:(1)把握人的本质,积极融入社会。(2)正
确处理人生中遇到的矛盾和挫折,形成正确的人生观、价值观。
3.运用:能运用所学知识在生活中正确处理好个人、集体与社会
的关系,把国家利益、集体利益放在个人利益之上,正确进行人生选
择。
【教学重点】
1.社会性是人的本质属性。
2.个人和社会的关系问题。
3.正确处理公与私、义与利的关系。
【教学难点】
1.社会性是人的本质属性。
2.如何看待个人成才的社会条件。
3.明白“人人为我,我为人人”的道理。
【教学方法】
情境讨论法、案例教学法。
【教学手段】
多媒体课件教学。
【课时安排】
2学时。
【教学过程】
(典故导入新课)
第一步,介绍希腊神话故事:希腊神话中,人面狮身的司芬克斯
向路过他面前的每个行人,都说出同样的谜语:早晨用四只脚走路,
中午用两只脚走路,晚上用三只脚走路的东西是什么?行人能答出,就
放其过去,反之,则将其吃掉。(课件显示)
第二步,提问:这个著名的司芬克斯之谜的谜底是什么?为什
么?(谜底是:人。早、中、晚喻人一生中的幼年、成年、晚年。)
第三步,教师再作如下对话引导:这表明希腊人是从什么角度在
对人进行思考?(从人生过程中的外部特征角度)司芬克斯人面狮身的形
象本身就说明了,人类已经认识到了自己与什么的区别与联系呢?(人
与动物)那么,人与动物有哪些联系?有哪些区别?他自身有哪些属性
呢?这就是本节课所要回答的问题。
(新课讲授)
一、人的本质具有社会历史性
1.自然属性是人生存发展的生理基础
(1)人的自然属性之一:人是自然界的一部分,人的生存离不开自
然界;
(2)人的自然属性之二:人要在自然界生存和发展,总是受到自然
规律的制约;
(3)人的自然属性之三:人与其他动物一样,也有食欲、性欲、求
生欲等自然欲求。(课件显示)
师生通过表格对人的自然属性进行小结。(课件显示)
2.社会属性是人的本质属性(课件显示)
(1)人的社会属性之一:人是社会的人。
(2)人的社会属性之二:人的生产活动具有社会性。
(3)人的社会属性之三:人的生活具有社会性。
寓言故事:两个人的世界有多好,让学生分析其中包含的道理。
(课件显示)
2000年1月11日,徐州大黄山煤矿发生漏水事故,63名矿工被
困在井下,在生死关头,被困矿工勇敢自救,大家互相传递盛水的胶
靴,你一口,我一口,谁也没有为水而争斗。
谈谈你对上述材料的理解。(课件显示)
学生讨论分析。
教师:(分析)社会性是人最主要、最根本的属性,它是决定人之
所以是“人”的最根本的东西,这主要在于以下两个方面:第一,社
会性揭示了人区别与其他动物的特殊本质,即人作为高级动物和其他
动物一样,都具有自然性,是自然界的一部分,生存离不开自然界;
人在自然界中生存和发展受到自然规律的支配和制约;都具有食欲、
性欲、求生欲等自然欲求。但是人还有社会性,而且社会性是人类特
有的属性,动物不具有。第二,人的社会性制约着人的自然性。人作
为社会性的动物,在进行自然性活动的过程中,渗透着社会性,受社
会性的制约,具有鲜明的社会色彩,例如,人与动物都具有食欲,但
动物的食欲仅仅是本能的反应,是一种生存,是一种条件反射,是一
种自然属性。而人的饮食不仅是一种生存的需要,一种自然属性,同
时它还有保持健康,发展体力、智力的需要,并且有社会交往、联络
感情的需要,所以自然性受社会性制约。
3.人是自然属性和社会属性的统一
(议一议)鲁滨逊一个人在荒岛上生活了28年,他脱离了社会照样
生活得很好,这如何解释呢?师生一起分析人的自然属性与社会属性
的关系。(课件显示)
4.把握人的本质,积极
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