全国“创新杯”电类说课大赛课件一等奖作品PLC交通灯控制说课稿.pdfVIP

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是“生活中的交通灯,人生中的红绿灯——PLC交通灯

控制”。下面我将从教材分析、学情研究、教学目标设计、教学重、难点确定、教法与

学法选择、教学过程实施以及教学效果反思7个方面来阐述我本次课的设计理念。

一、教材分析

1、教材介绍

本次说课内容选至高等教育社出版出版由姜治臻老师主编的《PLC技术及应用》。

该教材内容紧跟现代工业自动化技术的发展现状，在教学组织形式上采用项目教学

法，既保证了理论知识的层次性、系统性，又具有很好的实践特点。

2、课题理解

《交通灯控制》选自本书的编程实训篇第九个项目

（1）通过学习，能够使学生加深对PLC控制的理解。

（2）该课题具有很好的实践性，学生通过在做中学，将知识应用于工作中，有助于提高

综合能力。

3、教材处理

为了让学生更好的掌握教学内容，能够运用所学知识来解决实际问题，达到知识与

技能的融会贯通，我对教材进行如下处理

打破讲解指令分析程序得出结论再行实践的教材讲解顺序

采用任务引领来分析项目学生来设计一边思考一边做做中教学得新知

四线基本路线来实现教学内容。

二、学情研究

想要更好达到教学预期目标，就要全面、准确的掌握学生的基本情况

1、学生分析

对象是机电专业第三期的学生

大部分来至农村地区

语言表达能力比较薄弱

在认知风格上属于场依存型，习惯于形象思维，缺乏独立意识

已知：在前面的学习中，学生已经掌握了三菱FX2N系列PLC的基本编程指令，了解PLC

控制系统的设计流程，这些知识为本次课的学习奠定了基础。

想知：学生出于对为未知事物的好奇，他们想体验交通灯的实现过程

未知：而问题就在于不知道具体实施方法和操作步骤。

能知：因此，通过本次课的学习，学生能够掌握并且完成交通灯的设计。

2、班情分析

携手班主任共同关注个性个案学情，班里个别学生学习困难，该班的几个班委干部

在班上具有较好的组织、协调能力，并且学习基础不错。所以在教学过程中充分考虑学

生个案心理诉求，分层兼顾、因材施教。

三、教学目标设计

围绕大纲，职业能力和职业素养的要求，确定本节课的

（1）知识能力目标：

运用所学知识，掌握PLC交通灯系统的设计、安装与调试

（2）过程方法目标：

通过观察、思考、讨论分析问题并解决问题

通过练习，能逐步实现理论知识向专业技能的迁移

（3）情感价值观目标：

养成良好的职业素养

提高规范操作、团队协作的意识

三维目标一体，相互渗透，促进学生能力素养健康全面发展。

四、教学重、难点确定

由于本课主要是让学生能够应用PLC技术解决实际问题，培养知识应会能力，因此

我将本课的重点确定为——掌握PLC交通灯控制系统的设计（对构建学科知识体系有重

要作用）

其次PLC作为一种专用的工业控制计算机，编程灵活性强，对学生逻辑思维能力要求较

高，因此我将本课的难点确定为——编写逻辑程序

解决上述问题的关键在于掌握好学生思、学、做的交叉统一，调动学生学习积极性，

让每一个学生都能主动的参与学习。

五、教法与学法选择

基于以上分析，主要采用以下教学方法

1、任务驱动教学法

为学生提供体验实践的情境和感悟问题的情境，围绕任务展开学习，让学生知道“学什

么？做什么？”。同时以任务的完成结果来检验和总结学习过程。

2、讲练结合教学法

以实训室为第一课堂，通过设定教学任务，让师生双方边教、边学、边做，力求能

力培养和素质提高，丰富课堂教学和实践教学环节。

学法指导的目的在于让学生完成由学会到会学的转变。这次课强调对学生能力的培

养，为此我确定了以下学法指导：

1、自主探究学习法

在老师有步骤的指导下让学生主动参与、乐于探究、交流合作，调动学生积极性和

主动性，引导学生自己探索规律、发现规律。

2、小组协作学习法

根据学生情况进行分组，合作学习可以降低学习的难度，通过将个体融入团队之中，

让学生在合作中体验与人交流，共同协作，解决问题的过程，培养工作能力和社会适应

性。

以学生为主体进行教学，老师做中教，使其最终能成为学生认知结构中的知识，将

知识转化为能力。而学生做中学，凭借原有的知识和经验，通过与外界的互动在一种理

解和假设中主动建构知识。

五、教学过程实施

学习任务不是书本知识的简单再