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大班幼儿自然角环境创设

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园应提供健

康、丰富的生活环境以满足儿童各方面的发展需要。地区丰

富的自然资源和社会资源为我们提供了一个良好的教育材

料。作为一名幼儿园教师应该充分挖掘地区自然资源优势，

充分发挥孩子的天性，让他们去和自然界中的花草树木交朋

友，组织开展幼儿园的创造性活动，提供他们成长所需要的

劳动能力、观察能力、想象力、创造力和发展的综合能力。

一、幼儿园自然角环境创设的教育价值

自然角是一个科学环境，是幼儿学科学的一种重要而特

殊的场所，能够方便其在日常生活中?M行随机的和长期的

观察活动。幼儿在自然角，既不像集体教学，要在统一计划

和指导下活动，也不像科学室，要分班、分组地轮流进入活

动。他们随时有机会去观察、触摸和探索各种物品，还可以

对某个对象进行长期的观察。现在的幼儿园对自然角价值的

认识有很多方面是一致的。

（一）增强自然认知

在寸土如寸金的当今，接近大自然已经不是以前随时可

以的事情，而是要去主动寻觅的事情了。因此在班内可以有

这样一块微型自然界，尽管只有方寸之地，却也是自然界一

部分的展现。在这里，幼儿可以对自然物进行短期或长期观

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察，也可以进行对比观察和植物生长条件的探索等等，还可

以进行向光实验、种植地点实验、喝水实验等等。在这里，

也就自然而然地形成了探究精神和实事求是精神，并习得猜

想验证、再猜想再验证的科学方法。

（二）培养科学情感

自然角是大自然的缩影，是一个室内人造微缩景观的设

计，教师为指导，引导孩子们通过各种方式和各种动物和植

物形态结构的感官知觉，了解它们的生活习性及生长过程，

理解事物、人与物之间的密切关系，满足好奇心以及对知识

的渴求。

（三）增强意志品质

幼儿因为好奇心强，对新鲜的事物比较感兴趣，开始管

理自然角时的动植物、记录动植物的生长时兴趣较浓，但时

间久了，幼儿的兴趣便会转移。教师要首先自己保持强烈的

好奇心，针对幼儿的特点，不断地寻找自然角里动植物的新

变化，巩固幼儿的兴趣，培养幼儿对动植物的责任感。如幼

儿饲养的小蝌蚪，随着时间的推移，会有不同的变化，教师

当发现小蝌蚪长出第一条腿时，可以用惊奇的语气告诉幼

儿，引起幼儿的注意，让幼儿继续留心观察，看小蝌蚪还会

有什么变化。

二、大班幼儿自然角环境创设措施

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幼儿园的大班在事物认知与理解能力上相比小班或者

中班都要强。因此对于大班幼儿自然角的创设要积极的从大

班幼儿的兴趣与认知特点出发。其次，自然角的创设要和科

学教育目标、主题教学活动紧密结合。

（一）自然角的创设要从幼儿的兴趣和认知特点出发

丰富的自然角环境是激发幼儿主动探究的物质基础，因

此，我们应放于让幼儿参与班级自然角的创设，只有这样才

能吸引幼儿主动参与到自然角的活动中来如每学期初，教师

可以和孩子共同商讨自然角种些什么，养些什么，如何归类

和摆放等等问题，广泛征求并听取孩子的意见和建议然后，

让幼儿和家长一起参与自然角材料的收集，并向人家展示和

介绍自己搜集来的物品。

（二）自然角的创设要和科学教育目标、主题教学活动

紧密结合

自然角是幼儿开展非正规科学活动的场所，良好的自然

角的创设与利用会使每个幼儿在与自然角的互动中获得全

面和谐的发展，因此，自然角的环境创设要和幼儿园科学教

育目标紧密结合首先，自然角的环境要结合科学教育目标、

季节变化及幼儿的观察兴趣及时更换，激发幼儿对自然的热

爱，对周围世界的关注及探索兴趣如我们教师可以在自然角

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放置一些当季的瓜果蔬菜，让幼儿了解其外形特征其次，自

然角环境的创设还应尽可能地做到与主题教学同步。

（三）自然角的创设要重视材料的收集和呈现方式

自然角材料的收集往往受地域条件和其他一些因素的

限制，因此，我们在收集材料时应尽量寻找家长易提供的和

存在于幼儿生活周围的植物类要常见、易生长、好照管，如

蔬菜类的葱、蒜、上豆、萝卜、菠菜等，农作物类的小麦、

玉米、人豆等，花草类的吊兰、牵牛花等动物类要选择幼儿

感兴趣、可抚摸、形体小、无危害且便于喂养的小动物，如

小兔子、小乌龟、小鸟等所有这些收集到的材料，随时