四川省成都市高中地理 第2章 地球上的大气 2.1 冷热不均引起大气运动大气的水平运动教案 新人教版必修1.docx

四川省成都市高中地理第2章地球上的大气2.1冷热不均引起大气运动大气的水平运动教案新人教版必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中地理——地球上的大气

2.教学年级和班级：四川省成都市高中一年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.课程主题：冷热不均引起大气运动——大气的水平运动

2.教材版本：新人教版必修1

3.教学目标：

a.让学生理解大气运动的基本概念

b.让学生掌握冷热不均引起大气运动的原因和过程

c.让学生了解大气的水平运动及其特点

4.教学重点：

a.大气运动的基本概念

b.冷热不均引起大气运动的原因和过程

c.大气的水平运动及其特点

5.教学难点：

a.冷热不均引起大气运动的物理机制

b.大气的水平运动及其计算方法

三、教学方法和手段

1.教学方法：

a.讲授法：讲解大气运动的基本概念、原因和过程

b.案例分析法：分析实际案例，让学生理解大气的水平运动

c.讨论法：引导学生探讨大气运动在现实生活中的应用

2.教学手段：

a.多媒体课件：展示大气运动的图像和数据

b.地球仪：演示大气的水平运动

c.小组讨论：促进学生互动和思考

四、教学过程

1.导入：

a.回顾上一节课的内容：地球上的水循环

b.引入本节课主题：地球上的大气运动

2.讲解：

a.讲解大气运动的基本概念

b.讲解冷热不均引起大气运动的原因和过程

c.讲解大气的水平运动及其特点

3.案例分析：

a.分析实际案例，让学生理解大气的水平运动

b.引导学生思考案例中的大气运动现象

4.讨论：

a.引导学生探讨大气运动在现实生活中的应用

b.组织小组讨论，分享各自的想法和观点

5.总结：

a.回顾本节课讲解的内容

b.强调大气运动的重要性和应用价值

6.作业布置：

a.请学生绘制大气运动的示意图

b.请学生撰写一篇关于大气运动在现实生活中的应用的文章

五、教学反思

1.课后总结：回顾本节课的教学效果，分析学生的参与度和理解程度

2.改进措施：针对学生的反馈，调整教学方法和手段，提高教学效果

二、核心素养目标

1.地理核心素养：培养学生对地理学科的兴趣和好奇心，提高学生运用地理知识和方法分析、解决实际问题的能力。

2.具体目标：

a.理解大气运动的基本概念，掌握冷热不均引起大气运动的原因和过程，提高学生的地理知识水平。

b.通过案例分析，让学生了解大气的水平运动及其特点，培养学生的地理观察和分析能力。

c.引导学生探讨大气运动在现实生活中的应用，提升学生的地理实践能力和创新思维。

3.教学活动与核心素养目标的关联：

a.讲解大气运动的基本概念，培养学生的地理知识素养。

b.分析实际案例，让学生了解大气的水平运动，提高学生的地理观察和分析能力。

c.组织学生讨论大气运动在现实生活中的应用，培养学生的地理实践能力和创新思维。

三、学情分析

1.学生层次：四川省成都市高中一年级一班的学生来自不同的初中学校，他们的地理基础知识水平和学习习惯存在一定的差异。大部分学生对地理学科有一定的兴趣，但少数学生对地理学科的学习较为被动。

2.知识、能力、素质方面：

a.知识方面：学生在初中阶段已经接触过一些地理基础知识，如地球仪的使用、地图的阅读等，但对于大气运动这一部分内容，部分学生可能还不够熟悉。

b.能力方面：学生具有一定的地理观察和分析能力，但针对大气运动这一较为复杂的知识点，部分学生可能存在理解上的困难。

c.素质方面：大部分学生具备较好的学习态度和团队协作精神，但部分学生在自主学习和解决问题的能力上还有待提高。

3.行为习惯：

a.课堂参与度：大部分学生在课堂上能够积极参与，但少数学生可能较为内向，不愿主动发言。

b.作业完成情况：学生总体上能够按时完成作业，但部分学生在作业的质量上还有待提高。

c.学习方法：部分学生可能过于依赖老师的讲解，缺乏自主学习和思考的习惯。

d.手机使用情况：学生在课堂上一旦有空闲时间，可能会使用手机聊天、玩游戏等，对课堂学习产生了一定的影响。

4.对课程学习的影响：

a.针对大气运动这一复杂知识点，学生需要充分理解和掌握，为后续课程打下基础。

b.提高学生的地理观察和分析能力，培养他们运用地理知识解决实际问题的能力。

c.引导学生关注地理学科在现实生活中的应用，提高他们的地理实践能力和创新思维。

d.针对学生在学习习惯和方法上的不足，教师需要加以引导和纠正，提高他们的学习效果。

四、教学策略

1.针对学生层次差异，教师应采取分层教学策略，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和要求，使每位学生都能在