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《水从哪里来》大班教案

一、教学目标

b.提高幼儿的问题解决能力，学会寻找和讨论解决水资源短缺的方法和策略。

b.增强幼儿对自然环境的热爱和责任感，愿意积极参与保护水资源的相关活动。

c.通过小组合作和讨论，培养幼儿的团队合作能力和集体主义精神。

难点：如何引导幼儿理解人类行为对水资源的影响以及如何解决水资源短缺问题。

1.了解自然界中水的来源及水循环的基本原理

亲爱的大班小朋友们，你们是否曾经好奇过我们身边的水是从哪里来的呢？我们要一起探索关于水的神奇旅程，了解水的来源以及它是如何在自然界中循环的。让我们一同走进这个奇妙的世界，揭开水的神秘面纱。

我们要知道地球上的水主要来源于自然界。大部分的水存储在海洋、河流、湖泊、冰川和地下水中。这些水不断地在地球的表面和内部循环流动，形成了我们所熟知的水循环。

水循环是一个神奇而复杂的过程。当太阳的光芒照射到地球表面时，海洋和陆地上的水被蒸发成水蒸气，升入空中。随着空气流动，水蒸气可能会冷却并凝结成云。当云中的水滴聚集得足够多，它们会降落到地面形成降雨。雨水会流入河流、湖泊，或者渗透到土壤中成为地下水。冰川中的冰因为温度的变化也会融化成水，汇入到河流湖泊中。这样的过程不断地进行，形成了一个完整的水循环。

在这一环节中，老师可以通过图片、视频或者简单的实验来帮助孩子们更好地理解水的来源和水循环的基本原理。我们可以用透明的容器模拟蒸发和凝结的过程，让孩子们直观感受到水循环的奇妙之处。

通过这一段的学习，孩子们将能够初步了解自然界中的水是如何产生的，以及水是如何在地球的表面和内部不断循环的。这不仅满足了孩子们的好奇心，也让他们对自然界有了更深的认识和敬畏之心。这样的活动也有助于孩子们建立节约用水、保护环境的意识。

2.培养学生的观察能力和实验操作能力

为了加强学生的观察能力和实验操作能力，本节课设计了一系列探究活动。老师会引导学生通过观察日常生活中的水源，如河流、湖泊、雨水等，让他们了解水的存在形式。老师会带领学生们走出教室，走进大自然，让学生们亲眼看到水的来源和流动过程。在这个过程中，老师会引导学生们观察水的颜色、气味和流动状态等特征，让他们对水的物理特性有更深入的了解。

我们会组织一项关于水循环的模拟实验。学生们将被分成几个小组，每个小组负责观察和分析水循环的一个环节。老师会准备相应的实验器材和材料，让学生们亲手操作，模拟水循环的过程。用透明容器模拟地表，将水倒入容器中模拟降水；用吸管模拟蒸发过程等。在实验过程中，学生们需要仔细观察实验现象，并尝试解释这些现象背后的科学原理。通过模拟实验，学生们可以更直观地了解水的形成过程以及水循环的原理。

在实验操作结束后，老师会组织学生进行小组讨论和总结。学生们将分享他们的观察结果和实验结果，老师会给予适当的引导和点评。通过讨论和总结，学生们可以加深对水的来源和循环过程的理解，同时提高他们的观察能力和实验操作能力。在这个过程中，学生们也能学习到团队协作和沟通表达的能力。

通过这些活动的设计与实施，学生不仅能更好地了解水的来源及其重要性，而且能够逐渐形成良好的科学素养，掌握科学探索和研究的技能和方法。这将对他们今后的学习和生活产生积极的影响。

3.引导学生树立节约用水、保护水资源的意识

我们可以通过展示相关的图片或短片，引导学生直观感受水资源的珍贵和重要性。我们可以从日常生活中常见的水资源出发，例如河流、湖泊、雨水等，让学生理解水资源的存在形式和来源。也可以适度引入当前全球水资源短缺的严峻形势，让学生感受到保护水资源的重要性和紧迫性。

我们将进行知识讲解和讨论环节。教师可以详细解释水的循环过程，让学生了解水是如何从自然界循环到我们的生活中的。也要让学生明白，每一滴水都是宝贵的资源，我们的日常生活离不开水，而过度用水和不科学用水都会对水资源造成极大的压力。教师可以引导学生展开讨论，让学生发表自己的看法，深化学生的理解。

在讲解了水的重要性后，我们要进一步启发学生的思考。教师可以通过一些启发性的问题，如：“我们日常生活中有哪些浪费水的行为？”“我们应该如何节约用水？”“我们能做些什么来保护水资源？”引导学生思考如何在实际生活中做到节约用水和保护水资源。

理论讲解之后，我们需要通过实践活动来巩固学生的理解和意识。教师可以组织一些实践活动，如制作节约用水海报、开展水资源保护主题的手抄报等。通过这些活动，让学生动手实践，将节约用水的理念转化为实际行动。

课程结束时，我们要进行总结和反思。教师和学生可以一起回顾今天的学习内容，让学生表达自己的感受和收获。也要鼓励学生回家后与家人分享今天的学习内容，让更多的人了解水资源的重要性，共同参与到保护水资源的行动中来。通过这样的总结和反思，让学生深刻认识到节约用水和保护水资源的重要性，树立强烈的环保意识。

二、教