北师大成都实验中学高考成绩瞩目.docx

北师大成都实验中学高考成绩瞩目

一、教学内容

本节课的教学内容来自于北师大成都实验中学的高考复习教材，章节为《函数的性质》。具体内容包括：函数的单调性、奇偶性、周期性以及函数图像的识别和分析。

二、教学目标

1.使学生掌握函数的单调性、奇偶性、周期性的定义和性质。

2.培养学生识别和分析函数图像的能力。

3.提高学生解决函数相关问题的能力。

三、教学难点与重点

重点：函数的单调性、奇偶性、周期性的定义和性质。

难点：函数图像的识别和分析。

四、教具与学具准备

教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、彩笔。

五、教学过程

1.实践情景引入：以一道生活中的实际问题引入本节课的内容，例如“某商品的售价随销售量的变化而变化，如何描述这种变化关系？”

2.知识点讲解：

（1）函数的单调性：通过例题讲解，使学生理解单调递增和单调递减的概念，并能应用于实际问题中。

（2）函数的奇偶性：通过例题讲解，使学生理解奇函数和偶函数的定义，并能判断函数的奇偶性。

（3）函数的周期性：通过例题讲解，使学生理解周期函数的定义，并能找出函数的周期。

3.函数图像的识别和分析：通过例题讲解，使学生掌握识别和分析函数图像的方法。

4.随堂练习：给出几道有关函数性质的题目，让学生独立完成，检验学习效果。

六、板书设计

板书内容主要包括：函数的单调性、奇偶性、周期性的定义和性质，以及函数图像的识别和分析方法。

七、作业设计

1.请用彩笔在函数图像上标出函数的单调递增区间、单调递减区间。

答案：见教材P45。

答案：见教材P47。

答案：见教材P49。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实例让学生掌握了函数的单调性、奇偶性、周期性的定义和性质，以及函数图像的识别和分析方法。但在教学过程中，发现部分学生对函数图像的识别和分析仍存在困难，需要在课后进行针对性的辅导。

拓展延伸：研究函数的性质在实际问题中的应用，例如经济学中的需求函数、供给函数，以及物理学中的振动函数等。

重点和难点解析

一、教学内容

本节课的教学内容来自于北师大成都实验中学的高考复习教材，章节为《函数的性质》。具体内容包括：函数的单调性、奇偶性、周期性以及函数图像的识别和分析。

二、教学目标

1.使学生掌握函数的单调性、奇偶性、周期性的定义和性质。

2.培养学生识别和分析函数图像的能力。

3.提高学生解决函数相关问题的能力。

三、教学难点与重点

重点：函数的单调性、奇偶性、周期性的定义和性质。

难点：函数图像的识别和分析。

四、教具与学具准备

教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。

学具：教材、笔记本、彩笔。

五、教学过程

1.实践情景引入：以一道生活中的实际问题引入本节课的内容，例如“某商品的售价随销售量的变化而变化，如何描述这种变化关系？”

2.知识点讲解：

（1）函数的单调性：通过例题讲解，使学生理解单调递增和单调递减的概念，并能应用于实际问题中。

例如，我们可以设定一个函数f(x)=x^2，让学生观察当x增大时，f(x)的值是增大还是减小。通过绘制函数图像，学生可以直观地看到函数在区间(∞,0)上单调递减，在区间(0,+∞)上单调递增。

（2）函数的奇偶性：通过例题讲解，使学生理解奇函数和偶函数的定义，并能判断函数的奇偶性。

例如，我们可以设定一个函数f(x)=x^3，让学生观察该函数是否满足f(x)=f(x)。通过绘制函数图像，学生可以发现该函数是一个奇函数。

（3）函数的周期性：通过例题讲解，使学生理解周期函数的定义，并能找出函数的周期。

例如，我们可以设定一个函数f(x)=sin(x)，让学生观察该函数的图像是否有重复的模式。通过观察，学生可以发现该函数是一个周期函数，其周期为2π。

3.函数图像的识别和分析：通过例题讲解，使学生掌握识别和分析函数图像的方法。

例如，我们可以设定一个函数f(x)=x^2，让学生观察函数图像的开口方向、顶点位置以及单调区间。通过观察，学生可以得出函数图像开口向上，顶点在原点，单调递减区间为(∞,0)，单调递增区间为(0,+∞)。

4.随堂练习：给出几道有关函数性质的题目，让学生独立完成，检验学习效果。

六、板书设计

板书内容主要包括：函数的单调性、奇偶性、周期性的定义和性质，以及函数图像的识别和分析方法。

七、作业设计

1.请用彩笔在函数图像上标出函数的单调递增区间、单调递减区间。

答案：见教材P45。

答案：见教材P47。

答案：见教材P49。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实例让学生掌握了函数的单调性、奇偶性、周期性的定义和性质，以及函数图像的识别和分析方法。但在教学过程中，发现部分学生对函数图像的识别和分析仍存在困难，需要在课后进行针对性的辅导。

拓展延伸：研究函数的性质在实际