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提高初中语文教学质量的有效策略研究教研课题论文

开题结题中期报告（反思经验交流）

摘要：语文学科是重要的基础学科之一，可以让学

生养成良好的语文素养，并将该素养作用于多学科学习和多

种知识获取之中。初中语文教师在教学实践中要善于发现教

学中存在的，如教学刻板、教学方法陈旧等问题，并积极利

用教学情境的打造、朗读教学的推进，调动学生学习语文学

科的兴趣，让学生在自主学习中既收获语文知识，又收获成

长与快乐。

关键词：初中语文;教学质量;教学策略

语文知识兼具人文性和工具性，既可以让学生在认知生

字生词基础上对于大段的文字性表述有正确的理解，将其作

用于自己的口语表达写作创作中，还可以实现对类似文字性

内容、关键信息的提取，并可以借由文字这一形式实现对自

己思想感情、意志品质、心理健康等方面的影响和塑造。初

中语文教师要结合该年龄段学生认知需求增长、对外界萌生

个人认知等学习特点，创新教学理念和策略，以带动整体教

学质量的提高。

一、初中语文教学问题

（一）教学方法陈旧

初中语文教师的教学目标多以远期的高考目标和近期

的中考目标为靶向，教学方法多以认字背词，逐字逐句拆解

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文章、挑选其中的教学重难点进行反复讲解，并利用背诵、

写作等方式巩固教学结果等为主。教学方法已不适应现阶段

初中生的认知水平和学习习惯，并不能实现基于学生发展、

社会发展、学科发展的教学创新，使得学生的认知能动性得

不到调动与开发[1]。

（二）教学思维刻板

大部分初中语文教师仍以完成教学任务，或满足自己的

教学需求为主导方向去设计教学目标，开展教学活动，进行

教学总结，忽略了学生在整个环节中的主动性和能动性，忘

却了对学生学习需求的考虑，刻板的教学思维使得教学活动

程序化，教学氛围僵滞化，师生之间又缺乏积极有效的互动，

不仅影响学生的学习兴趣，也影响课堂教学质量。

二、提高初中英语教学质量的策略

（一）激发学生的认知兴趣

学生的认知兴趣是开展一切探索活动的基础，也是提升

学习质量、教学效率最有效的促进因素。语文教师更要做到

从学生的生活实际出发，找到与教学内容最契合的关键点，

引发学生的探索热情，让学生在主动性带动下开始积极的探

索，完成提高教学质量的第一步。

实践教学中用关怀式语言开始教学，如：“我观察到课

间休息时许多同学喜欢在操场上散步，放松身体也放松了心

情，同学们在散步时会聊些什么？想到什么？你有没有观察

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到别人散步和你散步有哪些不一样的地方呢？”用这样的问

题让初中生感受到教师对自己的关注、关心，使教学更温情，

再导入《散步》一课，让学生有投入到语文学习中的情感主

动性。

外国人答中文听力测验题的视频因其趣味性和生动性，

在短视频平台掀起了一阵讨论的热浪，教师可以借用一段外

国人听“意思”在不同语境中表达含义的视频引出这样的思

考：为什么看似逻辑复杂的听力材料，外国朋友听起来十分