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基因自由组合定律与减数分裂

——基因自由组合定律第Ⅱ课时

华师大松江实验高级中学生命科学唐文红

（联系电话邮箱地址：）

一、设计思路：

基因自由组合定律对于学生来讲一直都是重点和难点知识，虽然在此之前已

经学习了基因的分离定律，但是学生很难将遗传定律和生殖细胞产生过程联系起

来，知识仍然出现断层现象。设计本课时，就是想通过学习基因自由组合定律、

复习减数分裂和基因分离定律，将三者有机结合起来，使学生能够灵活联系和运

用已学知识，为充分理解基因自由组合定律打下扎实的基础，也为遗传概率计算

和遗传图形题的辨析学习铺垫了必要的知识基础。

二、教材分析：

本教案是关于生命科学第三册第八章遗传与变异第一节遗传规律中两个遗

传规律里的第二定律基因自由组合定律的第二课时内容，在此之前安排的教材内

容是基因的分离定律。分离定律研究的是生物体一对相对性状的遗传规律，基因

的自由组合定律研究的是两对或者两对以上的相对性状的生物遗传规律，本教学

课时的学习是在学生学习基因分离定律基础上产生的，是对分离定律的延伸和发

展，要求学生联系基因分离定律，掌握生物中两对或者两对以上相对性状的遗传

规律，并为后面学好遗传概率的计算和伴性遗传做好衔接，也有助于学生充分理

解人类遗传病的产生原理和预防遗传病的措施。

三、学情分析：

基因分离定律和基因的自由组合定律是本册教材的重点和难点，内容非常抽

象、难懂，要求学生带着想象力和理性思考去学习，对学生迁移知识的能力要求

很高。高二的学生虽然富有一定的想象力，但是因为减数分裂和基因的分离定律

都刚刚学完，虽然有一定的知识储备，但是与熟练掌握的要求还是有很大的差距，

三块知识中容易出现断层。本教案意欲借助图形与理论知识的有机匹配过程，有

效搭建学生的想象力和理论知识间的联系平台，提升学生对知识的吸纳能力并促

进学生迁移知识的能力。

四、教学目标：

1．知识与技能：

（1）了解孟德尔两对相对性状的遗传实验过程及结果。

（2）理解孟德尔对自由组合现象的解释及遗传图解。

（3）理解基因自由组合定律与减数分裂的关系。

（4）理解测交实验及遗传图解。

（4）理解自由组合规律的实质。

（5）理解自由组合规律在杂交育种和医学上的一些应用意义

2．过程与方法：

（1）描述染色体、DNA和基因的关系。

（2）通过配子形成与减数分裂的联系，训练学生的知识迁移能力。

（3）认识遗传和变异现象产生的细胞学基础。

（4）通过两对以上相对性状的遗传结果，训练学生知识扩展能力。

（5）通过自由组合规律在实践上的应用及有关习题训练，使学生初步掌握应用

自由组合规律解题的技能、技巧。

3．情感态度与价值观：

感悟孟德尔甘于寂寞、坚持不懈、追求真理的科学研究精神，激发投身科学

探究的热情，培养学生科学而严谨的研究态度。

五、重点和难点：

1．重点：

基因自由组合定律。

2．难点：

（1）性状与基因的关系。

（2）基因与染色体的关系，基因分离的细胞学基础。

（3）基因分离定律与基因自由组合定律之间的关系。

六、教学策略与手段：

以孟德尔的基因自由组合定律豌豆杂交实验为主线，层层展开，引导思考实

验结果产生的原因，配以多媒体动态教学，结合减数分裂过程中染色体变化的特

点，用黑板图形板书同时展示染色体上基因变化的规律，唤起学生对已学知识的

记忆和联想，巧妙设问，培养学生观察问题、迁移知识的能力。

七、课前准备：

1．学生准备：

复习减数分裂和基因分离定律，熟练掌握减数分裂各时期染色体、DNA分

子的变化特点，预习基因自由组合定律。

2．教师准备：

制作PPT。

3．教学用具的设计与准备：

孟德尔遗传规律多媒体。

八、教学过程：

教学教学教学

教师活动学生活动

流程意图手段

导入