第三课人类共同的南极-人类该不该捕捞磷虾 教案 沪科黔科版综合实践活动五年级下册.pdf

活动三《人类共同的南极-人类该不该捕捞磷虾》教学设计

课题人类共同的南极-单元第七元学科小学综合实践活动年级五年级下

人类该不该捕捞

磷虾

价值体认：了解到适度捕捞南极磷虾可以确保这一资源得到可持续利用，为未来世代保留

这一宝贵资源。

责任担当：提高环保意识，支持适度捕捞南极磷虾，保护这一独特生态系统。

学习

问题解决：通过对人们该不该捕捞磷虾这一辩题进行辩论，可以学会分析问题和解决问题

目标的能力，提高表达能力。

创意物化：通过艺术创作，如摄影、绘画、雕塑等，展现南极磷虾的魅力，提高公众对南

极生态保护的关注。

重点举行人类该不该捕捞磷虾这一辩论赛。

难点准备正反方辩词。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

活动三《人类共同的南极-人类该不该捕捞磷虾》听教师讲解，通过视频吸引

板书课题。同时观看视频兴趣带领大家

视频导入和课堂引入内一起思考，引

情景引入：南极丰富的自然资源对人类具有不可容。入教学内容。

导入新课抗拒的诱惑力。南极磷虾的蛋白质含量高达60%以上

，成为人们长期以来大量捕捞的对象。

人类该不该捕捞磷虾？过度捕捞可能带来哪些影

响？这个问题早已摆在我们面前。不妨就此问题开展

一次辩论赛。快做准备吧!

一、收集材料准备辩词

我们小组作为正方参赛。以下是我们整理出的可以作收集整理磷虾了解本课的学

为我方论据的内容：相关的资料准习内容，初步

论据一备辩词。思考课堂任务

磷虾是一种非常丰富的生物资源。据科学家初步估计。

，目前南极磷虾的资源有6亿~10亿吨之多。

论据二

磷虾捕捞可以促进渔业的发展，为渔民提供收入来源

，支持沿海社区的经济发展。

论据三

讲授新课

磷虾捕捞有助于维护海洋生态平衡，防止某些物种过

度繁殖，影响其他海洋生物的生存。

论据四

磷虾捕捞可以提供人类所需的蛋白质和营养素，有助

于解决全球粮食安全问题。

我们觉得反方可能会拿出以下论据：

反方论据一

磷虾是南极生物链中重要的一环。捕捞磷虾会威胁企

鹅、海豹等生物的生存。逆向思考，猜培养学生的逆

反方论据二测对方辩友思向思维能力。

磷虾捕捞可能会影响全球气候，因为磷虾可以帮助吸路。

收大气中的二氧化碳，减少温室气体排放。。

反方论据三

捕捞过程中人类的一些活动会带来环境污染，危害磷

虾及其他生物的生长。

一些权威机构发布的数据或社会上的典型事例都有可

能成为有利的论据。

我们准备了对应的反驳论据：

磷虾资源非常丰富，只要了解它的生长周期，就可以