统编版三年级语文上册第23课《父亲、树林和鸟》优质课件.pptx

;1.这是一位怎样的父亲？

2.这是一片怎样的树林？

3.父亲、树林和鸟之间又是怎样的关系呢？;牛汉（1923—2013）;1.默读课文，读准字音，读通句子，

标出自然段。

3.边读边圈画出不认识的字词，想办法解决。;liè;翅膀;瞬;甲骨文的“重”，上面是一个人，下面像装满东西的大口袋。金文“重”像一个人背着沉甸甸的行李。;结构：独体字;接下来请同学们默读课文，边读课文边想想文章主要讲了什么？试着把题目中的横线补充完整。

;父亲带着我从树林边走过，告诉我许多关于鸟的事情。;这是一片怎样的树林？

;父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

;结构：左右结构;结构：上中下结构;;雾蒙蒙;我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。

;父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。

这几句话用连续修饰的表达方式，既鲜明地表现写作对象的特点，也利于表达情感，突出主旨。;

我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。;送小鸟回家;除了这些生动的语句，你还想积累哪些生动的语句呢？和同桌一起讨论说说看吧！;树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。

写出了小鸟挤在一起取暖的样子。;结构：上下结构;树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐热了。

树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。

你更喜欢哪一句？为什么？

;同学们，上节课我们了解了这篇课文的主要内容，感受了生动优美的语言，这节课我们继续学习。;文章主要讲了童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从雾蒙蒙的树林边走过，轻声告诉我许多关于鸟的事情。;通过上节课的学习，父亲给你留下了什么印象？这到底是一位怎样的父亲？;父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

;“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。;“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。

“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。

“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。

“鸟要准备歌唱了”;大声朗读第16—19自然段，

思考：

1.为什么此时父亲最快乐？

2.你从中知道了什么？;“鸟要准备歌唱了。”;“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。

我知道父亲此时也最快活。;结构：左右结构;结构：左右结构;结构：左右结构;朗读20—23段，思考：

1.鸟快活的时候容易发生什么？为什么？

2.为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？;“为什么？”我惊愕地问。

父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。;结构：左右结构;从哪些地方知道“父亲”对鸟很了解？;①父亲非常熟悉树林的环境和鸟的习性，如果父亲是猎人的话，这些鸟一定会被轻而易举地猎杀。

②父亲这么了解鸟，却不伤害它们，而且非常喜爱这些鸟，“我”为父亲感到骄傲，所以“我”很高兴。;我懂得了人与自然要和谐相处，爱是和谐相处的前提的道理。我们要时时刻刻提醒自己，保护动物，保护大自然。;你觉得父亲是一个什么样的人？;分写（2—23）;这篇课文写了父亲带着“我”从树林边走过，告诉“我”许多关于鸟的事情，塑造了一个知鸟爱鸟、善于观察的父亲形象，表现了父亲对鸟的熟悉与喜爱，同时表现了人与自然和谐相处的主题。;父亲、树林和鸟;亲爱的同学们，你们喜欢小鸟吗？你们经常在哪里看到它们？这节课我们来学习一位父亲和树林、小鸟的故事。;父亲、树林和鸟;自由朗读课文，读准字音，读通句子。圈画出时间、地点、人物，并说一说课文讲了一个什么故事。;liè;时间：

地点：

人物：;父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。;按自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画出你认为能说明父亲很喜欢鸟，了解树林和鸟的语句。;;“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。;没见到鸟;兀立：直立。兀，高高地突起。;“看那里，没有风，叶子为什么在动？”;父亲能从草木的气息中分辨出鸟的气味，可见父亲是真正地。;;“鸟要准备歌唱了。”;;;过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。”

“为什么？”我惊愕地问。

父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”;;wù;bí;xī;chì;一、判断对错。;二、给下面词语加上恰当的修饰语。;1.积累文中你喜欢的语句。

2.抄写生字3遍。;父亲、树林和鸟;通过上节课的学习，父亲给你留下了什么