苏教版小数乘整数教学设计培养学生数学思维的发散性.docx

苏教版小数乘整数教学设计培养学生数学思维的发散性

一、教学内容

本节课的教学内容来自于苏教版小学数学四年级上册第六单元第一课时，主要教学小数乘整数的计算方法。通过本节课的学习，让学生掌握小数乘整数的基本运算方法，能正确进行计算，并理解小数乘整数的运算规律。

二、教学目标

1.让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确进行计算。

2.培养学生数学思维的发散性，提高学生解决问题的能力。

3.培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

三、教学难点与重点

重点：小数乘整数的计算方法。

难点：理解小数乘整数的运算规律，能灵活运用。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1.实践情景引入：

教师通过展示购物场景，让学生观察价格标签，发现小数乘整数的现象，引发学生对小数乘整数的兴趣。

2.自主探究：

教师引导学生回顾整数乘法的计算方法，让学生尝试用整数乘法的方法计算小数乘整数，并交流分享自己的方法。

3.课堂讲解：

教师通过讲解小数乘整数的运算规律，让学生理解小数乘整数的计算方法，并板书示范。

4.例题讲解：

教师通过出示典型例题，讲解解题思路，让学生跟随步骤，共同完成解题过程，巩固小数乘整数的计算方法。

5.随堂练习：

教师出示随堂练习题，让学生独立完成，检测学生对小数乘整数的掌握程度，并针对学生出现的错误进行讲解。

6.小组合作：

教师组织学生进行小组合作，让学生互相交流解题方法，共同解决问题，培养学生的合作交流能力。

六、板书设计

板书设计如下：

小数乘整数

整数小数

例题：0.5×4=2

七、作业设计

0.3×5=

0.4×8=

2.解释为什么小数乘整数的计算方法与整数乘法相同？

答案：

0.3×5=1.5

0.4×8=3.2

小数乘整数的计算方法与整数乘法相同，因为小数乘整数实际上是求几个相同加数的和，与整数乘法的意义相同。

八、课后反思及拓展延伸

本节课通过实践情景引入，激发了学生对小数乘整数的兴趣，通过自主探究、课堂讲解、例题讲解、随堂练习、小组合作等环节，让学生掌握了小数乘整数的计算方法。在教学过程中，注意引导学生发现小数乘整数与整数乘法的联系与区别，培养了学生数学思维的发散性。

拓展延伸：

请学生尝试自己编写小数乘整数的题目，并解答。

重点和难点解析

一、自主探究环节

在自主探究环节中，教师引导学生回顾整数乘法的计算方法，并让学生尝试用整数乘法的方法计算小数乘整数。这一环节的目的是让学生复习整数乘法的知识，为学生学习小数乘整数打下基础。同时，通过让学生自己尝试计算，培养学生的动手操作能力和自主学习能力。

重点和难点解析：

1.教师应引导学生回顾整数乘法的计算方法，确保学生对整数乘法有清晰的认识。

2.教师应关注学生在尝试计算小数乘整数过程中可能出现的困惑和问题，及时进行引导和解答。

3.教师要鼓励学生积极动手尝试，培养学生的自主学习能力。

二、课堂讲解环节

在课堂讲解环节，教师通过讲解小数乘整数的运算规律，让学生理解小数乘整数的计算方法，并板书示范。这一环节是本节课的核心部分，对于学生掌握小数乘整数的计算方法至关重要。

重点和难点解析：

1.教师应详细讲解小数乘整数的运算规律，让学生明白小数乘整数的计算方法。

2.教师在板书示范时，要注意展示小数点的位置和运算过程，让学生清晰地理解小数乘整数的计算方法。

3.教师要关注学生的学习反馈，针对学生的疑惑进行解答，确保学生对小数乘整数的计算方法有准确的理解。

三、例题讲解环节

在例题讲解环节，教师通过出示典型例题，讲解解题思路，让学生跟随步骤，共同完成解题过程。这一环节的目的是让学生通过实际例题，巩固小数乘整数的计算方法。

重点和难点解析：

1.教师应选择具有代表性的例题，让学生通过例题理解小数乘整数的计算方法。

2.教师在讲解解题思路时，要注重步骤的讲解，让学生明白小数乘整数的计算过程。

3.教师要关注学生在解题过程中的表现，及时发现并纠正可能出现的错误。

四、随堂练习环节

在随堂练习环节，教师出示随堂练习题，让学生独立完成，检测学生对小数乘整数的掌握程度。这一环节的目的是巩固学生对小数乘整数的计算方法的掌握，发现并解决学生在计算过程中可能存在的问题。

重点和难点解析：

1.教师应设计具有层次性的练习题，让学生在练习过程中不断巩固小数乘整数的计算方法。

2.教师要关注学生的练习进度，对学生在练习过程中出现的问题进行及时解答。

五、小组合作环节

在小组合作环节，教师组织学生进行小组合作，让学生互相交流解题方法，共同解决问题。这一环节的目的是培养学生的合作交流能力，提高学生解决问题的能力。

重点和难点解析：

1.教师应引导学生积极参与小组合作，培