第一单元 好习惯.docx

第一单元好习惯

单元目标

1、练习运用所学过的识字方法，相识31个生字。会正确、标准地书写15个生字，养成谨慎书写的好习惯。

2、正确、流利、有感情地朗读课文《不懂就问》和《字典大楼》，能够独立阅读短文《林卡上学》。

3、接着造就学生独立识字的实力。进展词汇的拓展练习、短语的搭配练习、标点符号的停顿练习等语文学问的积累与实力的训练。

单元重点

通过学习课文《不懂就问》和《字典大楼》以及建立改错别字本等活动，使学生重视好习惯的造就，有意识地造就不懂就问、常查字典、修改错别字等好习惯，自觉地改正不良习惯。

单元难点

造就学生好问的习惯，把不懂就问化为学习的自觉行为和重要的学习方式。

教具打算

老师：教学挂图、小黑板。

学生：预习课文，搜集资料。

课时支配

《不懂就问》2课时

《字典大楼》2课时

语文天地2课时

不懂就问

教学目标

1、用自己喜爱的方法相识本课17个生字。会写本课9个生字。接着造就

在阅读中独立识字的实力。初步了解课文内容，能正确、流畅地朗读课文。

2、通过阅读相识并运用逗号和句号。将学习与学生的生活实际联系起来，

使学生感悟到不懂就问的好处，养成不懂就问的良好学习习惯。

教学重点

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、造就质疑提问的实力。

教学难点理解学问学问，不懂就问的含义。

教学方法探讨法、情境教学法、朗读法

教具打算

老师：教学挂图、小黑板。

学生：预习课文，搜集有关孙中山的资料。

课时支配两课时

第一课时

教学要点初步了解课文内容，能正确、流畅地朗读课文。

教学重点正确、流利有感情地朗读课文。

教学难点运用多种方法识字。

教学过程

一、导入新课。

1、出示孙中山头像并简洁介绍孙中山。

2、这位宏大的人物小时候是这样学习的呢？请大家翻开课文读不懂就问这一课。

二、初读课文，整体感知，文中识字。

1、老师范读课文。要求：给自然段标上序号。圈出不相识的字。

2、教师巡察辅导，协助学生互助学习。指名分段朗读课文，其他学生细致听读音是否正确。感知逗号和句号运用的不同。

〔1〕读文中句子：先生讲得很细致，大家听得很谨慎。从今，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。

〔2〕组织探讨：逗号和句号运用有什么不同？

3、谁能简洁说说，课文写了一件什么事?

三、自主探究，合作识字。

1、探讨：用什么方法相识并记住它们？

2、看小黑板认读生字。

四、沟通感知，踊跃评价。

1、自主合作：以小组为单位，自主读文。通过探讨找出不同的读文方法。

2、汇报读文，进展评价。

〔1〕小组汇报读文，共同感知课文。小组练读时，组内同学相互评价。

〔2〕以小组为单位，用不同的读文方法汇报读文。

〔3〕依据每一组汇报读文状况，全班自由进展评价。

五、总结：

今日，我们初步学习了孙中山先生小时候不懂就问的故事，这节课你有哪些收获呢？其次课时

教学要点通过创设情境亲身体验理解课文内容，造就学生好问的习惯，把不懂就问化作学习的自觉行为和重要的学习方式。

教学重点造就质疑提问的实力。

教学难点理解学问学问，不懂就问的含义。

教学过程

一、复习旧知，稳固练习。

学生开火车认读生字。

二、自主阅读，造就学生的敢问意识。

1、默读课文。用横线画出自己不懂的词或者句子，用问号标明。

2、老师要对如下问题，心中有数，在学生质疑过程中相机引导理解、体会：

a私塾、先生、按例、戒尺等词的意思。

b孙中山为什么要壮着胆子起来问先生?

c引导学生联系上下文来理解，并且指导朗读孙中山的问话。

d同学们为什么吓呆了?

e引导学生联系上下文来理解，并且体会万籁俱寂意思，及这个词在这里的作用。

f指导朗读先生的话，从而体会厉声一词的意思。

g先生为什么一起先拿着戒尺，厉声问，后来却讲得很细致?

四、沟通学习较难的生字，向困难挑战，并视察田字格中的生字，把字写美丽。

五、总结收获，加深理解。

1、同学们在课堂上踊跃动脑思索、勇于提出自己不懂的问题，而且热心协助其他同学解答疑难问题。在大家的共同努力下，我们不仅学会了《不懂就问》这篇课文，而且我们自己在学习过程中也能做到不懂就问，这是特别了不得的。

2、你此时此刻最想向孙中山先生说什么？

六、板书设计

背诵----------很快

不懂就问心想----------不懂好习惯

提问----------壮胆

七、课后反思字典大楼

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的韵律美。

2、通过阅读理解课文内容，逐步学会查字典的方法。激发学生查字典的爱好，造就爱查字典的好习惯。

教学重点造就学生爱查字典，主动、经常翻字典的好习惯。

教学难点通过学习，进一步造就学生爱查字典，主动、经常翻阅字典的好习惯。

教学方法朗读法、谈话法、合作学习法

教具打算字典、小黑板

课时支配两课