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称赞教学设计
一、教学目标:
1、相识“刺、猬”等10个生字,会写“但、傍”这2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受赞扬别人的真诚,体会相互赞扬带来的欢乐。
3、学着发觉别人身上的优点。
二、教学过程:
一、小诗引入。
1、朗读小诗。
世界上有一种奥妙的圣水,
它呀,简直比童话中的魔杖还要奇妙!
它洒向哪里,
哪里就会出现奇迹!
被它浇灌的人啊,
会变得欢乐、机灵、自信……
那播洒它的人,
是多么快乐、华蜜、受人敬重,
你猜猜,这圣水它叫什么名儿?
它呀,就叫赞扬,珍藏在每个人的心里、口里,
又真诚地流淌在每个人的口里、心里。
2、听懂了什么?
3、赞扬是“一个多么奇妙的词语,他带给我们无尽的快乐,让我们一起来读一读吧!
〔齐读:赞扬〕
4、理解赞扬。
赞扬还可以怎么说呢?〔表扬,夸奖〕
5、小结:对。赞扬也是发自内心的对人的一种赞扬,表扬,让我们再一起读读这个词。
6、今日,就让我们一起走进一个以赞扬为题的故事吧!
二、进入文本,感受赞扬的魅力。
〔一〕初读课文,感受赞扬之热忱。
1、这篇课文,已经让大家回去读了几遍。说说,课文讲的是谁赞扬谁?
〔相互赞扬〕〔板书:小刺猬,小獾〕
2、相机出示贴图。
小刺猬〔我们对小刺猬比拟熟识;浑身长满小刺儿、圆滚滚的,得意极了。〕
小獾〔对于獾我们并不了解。那我一起看看它的长相吧!〔出示图片〕看,两只又小又尖的耳朵,强壮的身体;弯弯的尾巴就像把镰刀。〕
3、喜爱他们吗?用喜爱的方式和他们打声招呼吧!
4、小挚友真热忱,让我们一起走进他们之间的故事吧。看看他们是相互赞扬的。请小挚友好好地读读课文,用“------”划出相互赞扬的话。
5、生自由读课文,沟通。
他对小刺猬说:“你真能干,小凳子做得一个比一个好!”
小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没见过这么好的苹果。”
〔二〕细读课文,感受赞扬之真诚。
小刺猬对小獾说:“你真能干,小凳子做得一个比一个好!”
1、〔1〕理解“能干”;这里的能干什么意思?还可怎么说?〔有本事,会做事……〕
〔2〕哦,小刺猬说小獾能干。就是说小獾有本事,会做事呀!
〔3〕听了小刺猬的赞扬,小獾〔开心极了〕
〔4〕小刺猬为什么赞扬小獾?小獾的凳子究竟做得怎样?请小挚友再读课文1--7节,想一想?
2、沟通。
a、小刺猬为什么赞扬小獾?
做得很谨慎,刚学的,一个比一个好
b、小獾的凳子究竟做得怎样?
〔1〕随机理解“粗糙”。还可以怎么说?〔小凳子有裂纹;小凳子的脚有大小;……〕
〔2〕看到自己这么粗糙的凳子,小獾会怎么想呢?
〔3〕是的,当自己做一件事遇到因难,做了很多次还不志向时,他灰心了,泄气了,他也多么盼望能得到别人鼓舞与赞扬啊!就在这时,小刺猬来了,他带来了赞扬再读这句话:“你真能干,小凳子做得一个比一个好!”
〔4〕谁还想给泄气的小獾加加油?
〔5〕一生板演小刺猬,全体小挚友就是快要泄气的小獾,真诚地赞扬。读
〔6〕采访小獾:小獾。听了小刺猬的赞扬,你最想说什么?做什么呢?
〔课文中,小獾又是怎么说,怎么做的呢?〕
3、出示句子:在我有点儿泄气的时候,是你赞扬了我。让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿,收下吧。
〔1〕读了这句,你明白什么呢?读
〔2〕是的,小刺猬的赞扬给了小獾鼓舞,增加了小獾的自信,不但能做小凳子,还能做小椅子了。谁情愿当小獾。充溢自信地读读这句话。指名读,
〔3〕让我们大家再一起来当一回小獾,欢乐,自信地再读读这句话。齐读
4、是啊!赞扬是一种多奇妙的圣水。小刺猬将这圣水洒向小獾,就立刻变得欢乐,自信,机灵。小獾又是怎样将这奇妙的圣水洒向小刺猬的?又产生了怎样奇妙的效果呢?请小挚友们自己再读课文8—10节。
〔1〕读后沟通,出示:小獾接过苹果闻了闻:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”
a、你情愿将这圣水洒向小刺猬吗?那你来读一读吧!b、谁还情愿。
c、让我们一起当小獾将奇妙的圣水洒向小刺猬吧。齐读。
〔2〕小獾将这圣水洒向小刺猬,又产生了怎样的效果呢?
出示:小刺猬也开心极了,说:“感谢你,你的赞扬消退了我一天的疲惫!”
a、消退是什么意思?b、是啊!工作了一天的小刺猬,他是多么疲惫,但听了小獾的赞扬,他立刻变得怎样了呢?c、生说。d、多奇妙的赞扬。让学小獾的我们一起感谢小刺猬吧。
齐读
三、总结提升。
1、板书总结。
你看,奇妙的赞扬让小獾变得自信,让小刺猬消退疲惫。让我们再一起来读读课文,再次来感受赞扬所带来的奇妙的力气吧!分角色朗读。
2、赞扬还有什么奇妙的作用呢?〔使人学习进步;使人心情开心;能带给我们胜利的喜悦。〕
3、赞扬能使人学习进步,能带给我们胜利的喜悦。让我们再一起来读读这首小诗。
4、赞扬是多么奇妙啊!让我们记住我们每个人都有这一瓶奇妙的圣水。我们要
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