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4.扇形
▶教学内容
教科书P75，完成教科书P76“练习十六”中第1~4*题。
▶教学目标
1.认识弧、圆心角以及它们间的对应关系，掌握扇形的基本特征；能准确判别扇形，
知道圆心角及半径的大小决定扇形的大小。
2.在观察、比较、讨论、判断等活动中，初步经历认识扇形的过程，通过、
画一画等操作活动，培养学生动手操作、与人合作的能力。
3.在体会扇形和圆的密切联系中感受数学知识之间的内在联系。
▶教学重点
认识弧、圆心角、扇形，并能对它们作出准确判断。
▶教学难点
理解和掌握扇形的特征。
▶教学准备
课件，圆形纸片，学生学习单。
▶教学过程
一、激趣引入，揭示课题
课件出示教科书P75“扇贝”“扇形藻”“折扇”的。
师：，这些物体见过吗？
师：知道它们是什么形状吗？
【教学提示】
【学情预设】根据物体的名称“扇贝”“扇形藻”“折扇”等，大部分学生能说出它
学生对扇形有一
们是“扇形”。
定的认识，只要学生
师：对，这些物体的形状很接近我们今天要学习的一种平面图形——扇形。这节课
说得有道理，都要给
我们就来学习扇形。（板书课题：扇形）
予肯定。
二、观察分析，认识扇形
师：仔细观察这些物体，跟我们前面学习过的哪些图形有联系？
【学情预设】学生会说像圆的一部分、半圆等。
师：看到扇形，你想知道有关扇形的哪些知识呢?
【学情预设】学生可能会提出以下问题：扇形跟圆有关系吗？扇形怎么画？什么样
的图形是扇形？扇形的大小与什么有关系？扇形的面积与周长怎样计算？
师：都很思考，能主动地发现问题并提出问题，这是非常好的学习数学
的方法。
【设计意图】学生认识图形已经有了一定的基础，有能力提出有探究价值的问题。
在日常教学中注重培养学生独立思考、自主发现问题和提出问题的能力，也是我们的重
要教学目标。
1.建立表象，寻找共性。
师：请伸出手指，我们一起把这些物体的外形描一描。
与学生共同比画，课件动态演示。
师：通过观察，你能找出这些图形的共同特点吗?
【学情预设】学生可能会回答这些图形都有一个顶点、两条线段、一条曲线;还有
的学生可能回答有一个角和一条曲线;有的会发现两条线段的长度相等。
【设计意图】学生对扇形并不陌生，在动手描的基础上进行比较是能够发现它们共
同特点的。虽然不能用规范的数学语言来描述，但这个过程让学生充分地感知了扇形。
2.动手操作，沟通联系。
师：一下子就找到了这几个扇形的共同之处，发现它们都是由一条曲线、两
条线段围成的。刚才有同学说扇形是“半圆”“圆的一部分”，下面请自己动手画
一画、找一找，看看这条曲线和两条线段，它们与圆有关系吗?
【设计意图】将学生研究的目光聚焦到扇形与圆的关系上，并且为学生提供探究的
机会，让学生能主动地发现扇形与圆的关系。
提供画有三个扇形图的学习单，全班学生在学习单上动手操作
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